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Previous issue date: 2017-03-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / La investigaci?n se centra en la reflexi?n sobre los obst?culos ideol?gicos que
impiden que las propuestas innovadoras en la Ense?aza de las Ciencias sean
implementadas con ?xito, y de forma generalizada, en el contexto de la
ense?anza tradicional. Para ello, se analiza el discurso de la teor?a del Proyecto
IRES y el discurso de los profesores que aplican ?sta en algunas escuelas
p?blicas. Es a partir de la teor?a del An?lisis del Discurso propuesta por Michel
P?cheux (1969) que se analizan los obst?culos ideol?gicos existentes entre las
pr?cticas innovadoras y las tradicionales. Al final, llegamos a la conclusi?n de
que el cambio escolar no s?lo depende de las buenas pr?cticas de ense?anza,
sino tambi?n de la necesidad de un nuevo discurso pedag?gico ideol?gico, que
de consistencia a las propuestas innovadoras en la Ense?anza de las Ciencias. / This work investigated the existence of ideological obstacles that prevent
innovative proposals in the field of science education from projects, models,
didactic methods and educational theories to be successfully and widely
implemented in the traditional context of teaching. For this, the innovative
proposal of the IRES Project was analyzed, both its theory and its application by
teachers in different schools. It is from the Theory of Discourse Analysis,
proposed by Michel P?cheux (1969), that we reveal the ideological obstacles
between innovative practice and traditional practice. In the end, we conclude that
school innovation does not depend only on the application of good pedagogical
practices, but on the need for a new ideological pedagogical discourse, in order
to meet the perspectives of innovative proposals for Science Teaching. / Esse trabalho investigou a exist?ncia de obst?culos ideol?gicos que impedem
que propostas inovadoras no ?mbito do Ensino de Ci?ncias advindas de projetos,
modelos, m?todos did?ticos e teorias educacionais sejam implementadas, com
?xito e de forma generalizada, no contexto tradicional de ensino. Para isso,
analisou-se a proposta inovadora do Projeto IRES, tanto sua teoria quanto sua
aplica??o por docentes em distintas escolas. ? a partir da Teoria da An?lise do
Discurso, proposta por Michel P?cheux (1969), que revelamos os obst?culos
ideol?gicos existentes entre pr?tica inovadora e pr?tica tradicional. Ao final,
conclu?mos que a inova??o escolar n?o depende s? da aplica??o de boas
pr?ticas pedag?gicas, mas da necessidade de um novo discurso pedag?gico
ideol?gico, a fim de atender as perspectivas das propostas inovadoras para o
Ensino de Ci?ncias.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/8137 |
| Date | 24 March 2017 |
| Creators | Delord, Gabriela Carolina Cattani |
| Contributors | Harres, Jo?o Batista Siqueira, Porl?n Ariza, Rafael, Guimaraes, Gleny Terezinha Duro |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Escola de Ci?ncias |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 500, 600, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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