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Previous issue date: 2016-11-01 / Este estudo apresenta uma proposta de ensino de leitura liter?ria na sala de aula de uma turma do sexto ano, do Ensino Fundamental. Nele, tivemos por objetivo utilizar a literatura popular e erudita em sala de aula, como estrat?gia para promover a melhoria da forma??o leitora dos educandos. A abordagem das pr?ticas de leitura teve como ?nfase o texto em forma de poema. Considerando que a linguagem da poesia popular e a poesia de tradi??o erudita podem representar uma experi?ncia instigadora e prop?cia para que aconte?a o letramento liter?rio dos alunos. Existem ainda, contextos do aprendizado de leitura onde ? negado aos alunos a interlocu??o com o liter?rio de forma prazerosa e l?dica. Isso afeta negativamente seu comportamento leitor, acarretando o desinteresse e o desconhecimento da literatura, levando a um quadro de inaptid?o ? compreens?o leitora, especificamente a linguagem da literatura popular. A partir desta problem?tica a pesquisa foi desenvolvida sob o formato metodol?gico da pesquisa-a??o Thiollent (2011). Na interven??o as atividades foram desenvolvidas atrav?s de oficinas de leitura, sugeridas pelos estudos do letramento liter?rio de Cosson (2007) e Pinheiro (1995) e Pinheiro e Marinho (2012) para tratar dos estudos do poema de cordel em sala de aula e formar leitores. Ainda teve os aportes te?ricos de Candido (1995), quando afirma sobre o direito ao bem cultural, que ? a literatura, pois esta humaniza e representa uma necessidade universal. Buscamos em Mois?s (2012) o referencial para tratar da poesia e o seu encantamento na sala de aula, poesia ? prazer e n?o obriga??o; tratando da leitura e seu ensino, Zilberman (2008) e, sobre a literatura popular, as leituras de Luyten (1992). Esses foram os referenciais te?ricos que serviram para sustentar as reflex?es e questionamentos surgidos no processo da pesquisa-a??o. A professora e tamb?m pesquisadora foi participante junto com seus alunos em busca da solu??o e/ou poss?veis respostas para sanar o problema da defici?ncia do letramento liter?rio. Os resultados dessa a??o interventiva apontam para a efic?cia e pertin?ncia do uso das oficinas de leitura desenvolvidas, uma vez que estas sinalizaram de forma positiva para a aproxima??o, compreens?o e frui??o do texto de linguagem liter?ria, erudita e de raiz popular. / En este trabajo se presenta una propuesta de ense?anza de la lectura literaria en el aula de una clase de sexto a?o de la escuela primaria. El estudio tuvo como objetivo El estudio tuvo como objetivo utilizar la literatura popular y erudita em el aula,como estrat?gia para desarrollar la mejora de la formaci?n lectora de l?s alumnos. El abordaje de los pr?cticas de lectura tuvo como ?nfasis el texto po?tico. Considerando que el lenguage de la poesia popular y la poesia de tradici?n erudita pueden representar una experi?ncia instigadora y proporciona el letramento de los alumnos. Hay tambi?n la lectura de los contextos de aprendizaje en el que se niega a los estudiantes el di?logo con la literatura de una manera agradable y l?dica. Esto afecta negativamente el comportamiento de los lectores, lo que lleva al desinter?s y el desconocimiento de literatura. Dando lugar a un marco de discapacidad para la comprensi?n de lectura, espec?ficamente el lenguaje de la literatura popular. A partir de este problema, la investigaci?n se desarroll? bajo el formato metodol?gico de la investigaci?n-acci?n Thiollent (2011). En las actividades de intervenci?n se han desarrollado a trav?s de talleres de lectura, sugerida por los estudios de alfabetizaci?n literarias de Cosson (2007), tambi?n ten?a las aportaciones te?ricas procedentes de C?ndido (1995) cuando afirma sobre el derecho a los bienes culturales, la literatura, ya que esto humaniza. Para hacer frente a la l?nea de los estudios poema. Pinheiro (1995) y el pino y la marina de guerra (2012); conforme a lo solicitado en Mois?s (2012), la referencia para el tratamiento de la poes?a y su encanto en el aula; se trata de la lectura y la ense?anza Zilberman (2008); y, en la literatura popular tratado de lecturas Luyten. B?sicamente estos fueron los referentes te?ricos que sirvieron para apoyar las reflexiones y preguntas que surgen en el proceso de investigaci?n-acci?n. En esta investigaci?n el profesor e investigador tambi?n participaba junto con sus estudiantes en busca de la soluci?n o respuesta al problema. Los resultados de este estudio se?alaron la eficacia y la pertinencia del uso de talleres de lectura desarrollados, ya que se?alizan positivamente al enfoque, la comprensi?n y el disfrute del texto de la lengua literaria, po?tica y ra?ces populares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/22483 |
| Date | 01 November 2016 |
| Creators | Santos, Cl?udia Jacinto de Medeiros |
| Contributors | 34172157491, http://lattes.cnpq.br/9467435917159475, Nascimento, Maria Eliza de Freitas, 71888624353, Rabelo, Sebasti?o Augusto, 15447090130, http://lattes.cnpq.br/9053383753430184, Dias, Valdenides Cabral de Ara?jo |
| Publisher | MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS - PROFLETRAS, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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