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Previous issue date: 2005 / A responsabilidade pelos elevados e persistentes índices de insucesso
verificados no nosso sistema educacional tem sido, sistematicamente, atribuída à
má formação do professor e/ou às carências sociais, econômicas e até cognitivas
do aluno. Esses diagnósticos têm negligenciado a importância de um elemento
que, no caso da escola brasileira, constitui não apenas um importantíssimo, mas,
freqüentemente, o único instrumento de (in)formação para alunos e professores: o
livro didático. Além disso, estudos relativos à textualidade desses manuais são
ainda escassos entre nós, principalmente nas áreas de disciplinas introduzidas
após a alfabetização, como a Geografia. Daí uma das razões desta investigação.
Motivados por experiências pessoais e embasados em autores que nos
fazem refletir sobre a textualidade do livro didático, resolvemos tomá-lo como
objeto da nossa tese de doutorado. E, dentre os vários aspectos envolvidos nas
questões da textualidade, elegemos os enunciados metadiscursivos, por
considerar que constituem um dos pilares de sustentação da arquitetura textual.
Ao usá-los para comentar o seu próprio discurso, o autor dialoga com o leitor e
orienta-o com relação a aspectos estruturais e discursivos tais como:
planejamento discursivo, progressividade temática, especificações
terminológicas, e sobre a presença do OUTRO no seu texto. Favorece, assim, a
textualidade e promove uma compreensão ativa e responsiva.
Trata-se de uma pesquisa de natureza descritivo-analítica, na qual
procuramos identificar, em materiais extraídos dos três livros de Geografia mais
adotados na 5ª série de cinqüenta escolas públicas e privadas da área
metropolitana do Grande Recife, as ocorrências quantitativa e qualitativa das
seguinte oito categorias metadiscursivas, cujas funções colaboram mais
diretamente para a estruturação da arquitetura textual: objetivo geral, previsão,
revisão, retomada, glosa sobre o código, indicação para ilustração, marcador
ilocucionário e narrador.
Os resultados demonstram que apenas as glosas sobre o código (37,25%)
estão presentes de forma sistemática e diversificada no corpus analisado. As
revisões (17,64%) e previsões (15,68%) têm uma incidência média e parecem
revelar uma co-variação com os tipos de argumentação indutiva e dedutiva,
respectivamente. Em seguida estão as retomadas (9,80%), que, aparentemente,
são mais favorecidas pela argumentação dedutiva. Diante do elevado número de
textos visuais presentes no corpus, a categoria indicação para ilustração constitui
o tipo de enunciado metadiscursivo mais sub-utilizado (9,80%). Assim, textos
lineares e visuais correm paralela e independentemente. Finalmente, as
categorias: narrador (3,92%), objetivo geral (2,94%) e marcador ilocucionário
(2,94%), com os mais baixos índices, revelam-se, praticamente ausentes, a
despeito da sua alta incidência e significativa importância para a textualidade de
textos de natureza científica.
É possível que os baixos índices de enunciados metadiscursivos
registrados nesta pesquisa estejam associados à ausência de traços particulares
que possam configurar no corpus um determinado gênero textual de modo mais
específico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7717 |
| Date | January 2005 |
| Creators | OLIVEIRA, Claudia Mendonça de |
| Contributors | MARCUSCHI, Luiz Antonio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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