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Previous issue date: 2018-06-11 / This dissertation is a result of a research in Education and it is situated in the area of
Education and Language. It aims to analyze the schooling of argumentative journalistic genres
in the section Text Production (written) in two collections of Portuguese textbooks of
Elementary school II. The first collection is Português Linguagens, of William Roberto Cereja
and Thereza Cochar Magalhães, Publisher Saraiva. The second collection is Vontade de Saber
Português, of Rosemeire Aparecida Alves Tavares and Tatiane Brugnerotto, Publisher FTD. I
use four categories groups for the analysis: a) Dimensions of discourse genres b) Structure of
the argument c) Dominant language capacities in the typological aspects of argue d) Types of
adhesion of an argument. I consider the first categories group the essential teachable
dimensions of every utterance, and the last three groups I consider essential teachable
dimensions of the argumentative text. I understand that when there is schooling of genres at
school, the same genres undergo changes. This happens because through this process
(schooling), the genres are displaced from their sphere of origin and they are adapted to the
school sphere. One way to limit the impact of schooling in genres is to school them along with
social practices where they emerge and circulate. This research, characterized as interpretive
qualitative content analysis, was carried out from the perspective of the indiciary paradigm.
The conception of language adopted was the dialogism of Bakhtin/Volochínov ([1929]2009),
as also his socio-interactionist conception of discourse genres (BAKHTIN [1952-53]2011).
Among others authors, I also use Perelman & OlbrechtsTyteca ([1958]1996), Toulmin
([1958]2001), because they bring a conception of argumentation quite coherent with the
conception of language assumed in this research; Dolz e Schneuwly ([1996]2010), because
they are among the greatest responsible for the application of the genres theory to didactic
purposes. Chevallard (1995), for his contribution in the reflection on the transposition of the
academic knowledge to the school sphere; Soares (2004), because she discusses the concept
of schooling and its effects. The data show that all the categories were contemplated by the
two collections analyzed. However, there was a significant quantitative and qualitative
discrepancy between them. This reveals a possible need to review schooling. I consider this
worrying because according to Perelman e Olbrechts-Tyteca ([1958]1996), without the
capacity to argue in the face of a controversy, the only alternative to achieve the interlocutor
adhesion to a point of a view is to resort to violence. / Esta Dissertação de Mestrado, resultado de uma pesquisa em Educação, está situada na linha
de pesquisa Educação e Linguagem. Tem por objetivo analisar a escolarização dos gêneros
jornalísticos argumentativos na seção Produção de texto (escrito) em duas coleções de livros
didáticos de Língua Portuguesa (LDP) do Ensino Fundamental II. A primeira coleção é
Português Linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, Editora
Saraiva. A segunda coleção é Vontade de Saber Português, de Rosemeire Aparecida Alves
Tavares e Tatiane Brugnerotto, Editora FTD. Para a análise, utilizo quatro grupos de
categorias: a) Dimensões dos gêneros do discurso; b) Estrutura do argumento; c)
Capacidades de linguagem dominantes no aspecto tipológico argumentar; d) Tipos de adesão
de um argumento. Considero o primeiro grupo de categorias mencionado as dimensõesensináveis essenciais de todo enunciado, e os três últimos grupos dimensões ensináveis
essenciais do texto argumentativo. Entendo que, ao serem escolarizados, os gêneros passam
por alterações. Isso porque, por este processo (escolarização), eles são deslocados da sua
esfera de origem e adaptados à esfera escolar. Assim, uma vez escolarizados, os gêneros não
são mais os mesmos que eram na esfera onde surgiram. Uma maneira de limitar o impacto da
escolarização nos gêneros é escolarizá-los vinculados com as práticas socais onde eles surgem
e circulam. Esta pesquisa, caracterizada como análise de conteúdo de cunho quanti-quali-
interpretativista, foi realizada na perspectiva do paradigma indiciário. A concepção de
linguagem adotada foi o dialogismo de Bakhtin/Volochínov ([1929]2009), bem como sua
concepção sociointeracionista de gêneros do discurso (BAKHTIN [1952-53]2011). Dentre
outros autores, utilizo também Perelman & Olbrechts-Tyteca ([1958]1996), Toulmin
([1958]2001), porque trazem uma concepção de argumentação bastante coerente com a
concepção de linguagem assumida nesta pesquisa; Dolz e Schneuwly ([1996]2010), porque
estão entre os grandes responsáveis pela aplicação da teoria dos gêneros aos propósitos
didáticos; Chevallard (1995), por sua contribuição ímpar na reflexão a respeito da
transposição dos saberes do meio acadêmico para o escolar; Soares (2004), porque discute o
conceito de escolarização e seus efeitos. Os dados mostram que todas as categorias foram
contempladas pelas duas coleções analisadas. Porém, houve significativa discrepância
quantitativa e qualitativa entre aquelas, o que revela uma possível necessidade de rever a
escolarização. Considero isso preocupante, pois, segundo Perelman e Olbrechts-Tyteca
([1958]1996), sem a capacidade de argumentar diante de uma controvérsia a única
alternativa que resta para conseguir a adesão do interlocutor a um ponto de vista é recorrer à
violência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8663 |
| Date | 11 June 2018 |
| Creators | Silva, José Marcos Quintino da |
| Contributors | Silva, Silvio Ribeiro da, Silva, Silvio Ribeiro da, Sartori, Adriane Teresinha, Lima, Rosely Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -240345818910352367 |
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