[pt] Esta dissertação buscou analisar o processo de escolha dos livros didáticos de História e o uso que se faz deles a partir da fala dos professores de algumas escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro. Utilizando a metodologia de entrevistas e valendo-se da bibliografia sobre saber docente, capital cultural e formas de leitura, foram entrevistados quatorze professores de diferentes regiões da cidade. Além disso, foi feito um levantamento dos livros escolhidos por todos os professores de História da rede municipal e o resultado é surpreendente: apesar de todos os livros do PNLD serem utilizados, a grande maioria dos professores escolheu apenas um, que não é muito bem avaliado pelo PNLD, o que demonstra um desacordo entre as expectativas dos avaliadores do MEC e as dos professores. Tentando entender por que isso ocorria, partimos do princípio que cada leitor se apropria de forma diferente do texto. Por isso, buscamos entender como é o processo de escolha dos livros didáticos em cada escola; quais são os critérios dos professores em suas escolhas; qual o lugar ocupado pelo livro na aula; quais problemas o professor enfrenta na utilização do livro e quais estratégias o professor constrói para a utilização deste material. Os resultados apontam que os professores consideram o PNLD uma política pública muito importante, porém, sentem muita dificuldade no uso dos livros por considerarem seu vocabulário muito distante do universo cultural dos seus alunos. Além disso, não existe um clima favorável à escolha do livro nas escolas, sendo sempre um processo muito corrido, além do guia do PNLD quase não ser uma ferramenta para as suas escolhas. / [en] This thesis focused at analyzing the process of choosing the history books, and the use made of them up from the teachers speech of some municipal schools of the city of Rio de Janeiro. Using the methodology of interviews and drawing on the literature on teacher knowledge, cultural capital and ways of reading, there were fourteen teachers interviewed from different regions of the city. In addition, a survey was made about the the books chosen by all history teachers in the municipal schools and the result is surprising: despite all the PNLD books being used, the vast majority of teachers chose only one, which is not very highly rated by the program, which demonstrates a disagreement between the evaluators expectations of MEC and the teachers. Trying to understand why this happened, we assume that each reader appropriates the text differently. Therefore, we seek to understand how the selection process of textbooks at each school, what are the criteria of the teachers in their choices, which is the place occupied by the book in class, what problems the teacher faces in using the book and what strategies the teacher builds on the use of this material. The results show that teachers consider PNLD a very important public policy, however, find much difficulty in the use of the books for considering their vocabulary far from the cultural background of their students. Moreover, there isn’t a favorable environment to choose the book in schools, it is always a very busy process, besides the PNLD guide hardly being a tool for their choices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:21326 |
| Date | 19 March 2013 |
| Creators | CAROLINA PENAFIEL DE QUEIRÓZ |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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