Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos / Banca: José Roberto Boettger Guardinetto / Banca: Renata Cristina Cabreira / Resumo: Essa dissertação tem como temática central a abordagem e a expressão da cotidianidade e sua relação com âmbito científico (não cotidiano) no ensino de Ciências, mais especificadamente em Livros Didáticos de Ciências do Fundamental II elencados pelo catálogo do PNLD de 2017. Baseia-se nas contribuições da psicologia Histórico-Cultural, da pedagogia Histórico-Crítica e da teoria da Vida Cotidiana de Agnes Heller, partindo dos pressupostos que a educação escolar tem função mediadora entre os âmbitos cotidiano e não cotidiano da prática social para a formação dos indivíduos; que a formação dos mesmos não pode restringir-se ao âmbito da cotidianidade, tendo que superá-lo em direção as generalidades para si e que o livro didático é um instrumento de suporte importante no processo educativo tanto para os alunos quanto para os professores. Este estudo buscou analisar a expressão do cotidiano nos livros didáticos de Ciência e a relação proposta por eles com âmbito científico. O estudo se caracteriza como uma pesquisa documental de abordagem qualitativa, envolvendo a coleta dos documentos e a análise de conteúdo. Os documentos referem-se aos livros didáticos de Ciências do 6º, 7º, 8º e 9º anos de quatro coleções do PNLD de 2017, coletados em escolas do município de Botucatu-SP. Foram estabelecidas duas unidades de análises: quanto à abordagem do cotidiano nos capítulos dos livros como um todo, nos textos principais, imagens e atividades, na qual contabilizamos quantos capítulos abordar... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis has as its central theme the approach and expression of everyday life and its relation with the scientific scope (a non-everyday scope) on science teaching, more specifically, in science textbooks for elementary school listed on the catalog of PNLD 2017 (national program of the textbook). Our theoretical foundation is on the principles of historical-critical pedagogy, historical-cultural psychology and the everyday life theory from Agness Heller, based on the assumptions that the school education has the role of mediation between the everyday and noneveryday scopes from the social life for the individuals' formation, which cannot be restricted to the everyday scope, it has to overcome it in direction to the generic objectivation for itself; and that the science textbooks are an important support instrument in the educational process for both students and teachers. Therefore, the aim of this research was to analyze the expression of everyday life in science textbooks and the relation between it and the scientific scope proposed by them. This study is characterized as a documentary research with a qualitative approach, involving the collection of the documents in question and the content analysis. The documents are the science textbooks of the 6th, 7th, 8th and 9th years from elementary school of four collections listed on the PNLD catalog of 2017, and they were collected from schools at Botucatu-SP. Two units of analysis were established: one regarding the everyday... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000907091 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Camargo, Monique Ortiz |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências. |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumo em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 112 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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