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Previous issue date: 2010-11-05 / It is known that environmental issues are increasingly being focus of attention and
discussion in society and, in this context, it can be said that the pedological study from
the concept, evolution, formation and use of soil is essential in the context for the
referring discussions to the society and nature, that are pertinent subjects to the
Geographic Science, mainly in the Basic Education that acts in the formation, abilities
and competences. For this reason, the study of Pedology becomes in such a way
primordial in the scope of formal education (as for example the content of the PCN?s),
as well as in the informal education, approaching the importance of its knowledge for
the conservation, being this essential to the premises of a sustainable use. It is worth
standing out that, although there is an effort of the Geography teachers in the treatment
of teaching the soils related do nature in the Medium Education and mainly in contents
of the didactic books, we come across problems of understanding and transposition of
concepts, of partial and inconsistent explanations and that is several times unstable for
the understanding of the processes and their formation. It can be said that in this context
one of the most used instruments in the teaching-learning process is the didactic book,
which has as its main use to present the study of contents, to motivate activities that
allow the construction of knowledge from the reflection and solution of activities, from
the observation of phenomena, from events and facts in different scales of the analysis,
thus bringing about the development of the creativity and the criticism. Thus aiming at
improving the quality of the didactic books in 2006, the Ministry of Education ? MEC ?
established criteria for the adoption of this material of Geography through the National
Program of the Didactic Book for the Medium Education ? PNLEM for 2007. The
fifteen (15) didactic Geography books of the Medium Education recommended by MEC
were analyzed exclusively in its aspect of Pedology, but specifically in the subject soil.
In the works in question, the approaches of each author on the contents related to
Pedology were analyzed and pointed out, as many solutions were provided, in the
attempt to supply the necessity of understanding the contents of use and importance of
its study. It is suggested thus a better organization and deepening of the subject in
didactic books in order to stimulate the interest of the pupil, making him understand the
relation and the importance of the subject to the daily questions of the world. / Sabe-se que as quest?es ambientais v?m cada vez mais sendo foco de aten??o e
discuss?o na sociedade, e neste contexto pode-se dizer que o estudo pedol?gico a partir
do conceito, evolu??o, forma??o e uso de solo ? essencial no contexto para as
discuss?es referentes ? sociedade e natureza, que s?o temas pertinentes ? Ci?ncia
Geogr?fica, principalmente no Ensino B?sico que atua na forma??o, habilidades e
compet?ncias. Por esse motivo, o estudo da pedologia torna-se primordial tanto no
?mbito do ensino formal (como por exemplo, conte?do dos PCN?s), assim como na
educa??o informal abordando a import?ncia de seu conhecimento para a conserva??o,
sendo este, essencial ?s premissas de um uso sustent?vel. Cabe ressaltar que embora
haja um esfor?o no tratamento do ensino de solos relacionado ? natureza em n?vel do
Ensino M?dio pelos professores de geografia, e principalmente nos conte?dos dos livros
did?ticos, depara-se com problemas de entendimento e transposi??o de conceitos, de
explica??es parciais e inconsistentes, e que por diversas vezes ? inconsistente para a
compreens?o dos processos e de sua forma??o. Pode-se dizer que neste contexto um dos
instrumentos mais utilizados no processo de ensino-aprendizagem ? o livro did?tico, o
qual tem como a utiliza??o para apresentar o estudo de conte?dos, motivar atividades
que permita a constru??o do conhecimento, a partir da reflex?o e solu??o de atividades,
da observa??o de fen?menos, de acontecimentos e fatos em diferentes escalas da
an?lise, acarretando assim no desenvolvimento da criatividade e da cr?tica. Desta forma,
visando melhorar a qualidade dos livros did?ticos em 2006 o Minist?rio da Educa??o ?
MEC, estabeleceu crit?rios para ado??o desse material de Geografia atrav?s do
Programa Nacional do Livro Did?tico para o Ensino M?dio ? PNLEM para 2007. Os
quinze (15) livros did?ticos de Ensino M?dio de Geografia recomendados pelo MEC,
foram analisados exclusivamente em sua abordagem de Pedologia, mas especificamente
no tema Solos. Nas obras, em quest?o, foram analisadas e apontadas as abordagens de
cada autor sobre os conte?dos relacionados a pedologia, tanto solu??es fornecidas na
tentativa de suprir a necessidade de entendimento quanto a conte?dos de uso e
import?ncia se seu estudo. Sugere-se assim, uma melhor organiza??o e aprofundamento
do assunto nos livros did?ticos, a fim de despertar o interesse do aluno, fazendo-o
entender a rela??o e a import?ncia do tema com as quest?es cotidianas do mundo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2378 |
| Date | 05 November 2010 |
| Creators | Prates, Roberta |
| Contributors | Santos, Gabriel de Araujo, Barros, Regina Cohen, Menezes, Juliana Magalh?es |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ABREU, ?. O ensino de solos nos n?veis fundamental e m?dio: o caso da Escola Estadual Cidade dos Meninos. Belo Horizonte, 2000. Monografia (Licenciatura Plena em Geografia) ? Instituto de Geoci?ncias, Departamento de Geografia, Universidade Federal de Minas Gerais. ABREU, M. C.; MASETTO, M. T. O professor universit?rio em aula: pr?tica e princ?pios te?ricos. 8. ed. S?o Paulo: MG Editores Associados, 1990. ADAS, M. Geografia: No??es B?sicas de Geografia. 3?. ed. S?o Paulo: Moderna, 2002 ADAS, Melhem. Geografia: No??es b?sicas de Geografia. 5? s?rie. 5?. ed. S?o Paulo: Moderna, 2006. 256p. ALBUQUERQUE, F. N. B; FALC?O SOBRINHO, J. A Geomorfologia do Semi-?rido Brasileiro nos Livros de Geografia do Ensino M?dio: Agentes, Processos Morfog?ticos e Formas de Relevo. In: VI Simp?sio Nacional de Geomorfologia/Regional ? Conference on Geomorphogy, 2006, Goi?nia-GO. P. 1-11. ALMEIDA, L. M. A. Geografia: geografia geral e do Brasil. 1?. ed. S?o Paulo: ?tica, 2005. v. ?nico. 72 p. 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