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Previous issue date: 2016-09-30 / Mobile technologies advance by leaps and bounds. They make changes in social
interactions. Consequently, teaching-learning processes that occur in school
environment change as well. Such devices’ inclusion as teaching tools are among the
consequences of advances in mobile technologies, which are understood as M-learning
– or learning mobility. M-learning allows quick access to a greater number of
information, either through networking or visual supplies, which would lead to further
interaction between student and knowledge (information) and between teachers and
students as well, who belong to the same virtual environment from now on. Despite
information supporters and communication technologies’ consensus that M-learning is
the most promising way to school nowadays, there are few papers that exploit it
effectively. Literature review on the subject shows that empirical studies confirm its
effectiveness in improving learning. Besides, it also makes teaching process easier. The
most common obstacles to M-learning effective use with positive results for learning
are: school infrastructure, socioeconomic conditions and teachers’ resistance by lack of
expertise. Moreover, mobile devices used in M-learning are constantly improving and
changing. This fact leads to a necessary knowledge renewal in conjunction with
“devices exchange”. Intrinsic mobile devices transience scares teachers somehow, who
need to update on how to handle the equipment as fast as it evolves. Thus, this research
aims to find out what are the main difficulties for M-learning implementation for lack of
teachers. Literature review on M-learning, analysis of the work already done on the
subject and a survey with students and teachers from a Brazilian public school have
identified teachers’ doubts and obstacles. Based on such results, Guide which aims to
facilitate mobile devices’ school use was prepared. It is expected that this research
meets its target audience - teachers - and that it allows to imbed M-learning as part of
teaching-learning process at school environment. / As tecnologias móveis avançam a passos largos, provocando mudanças nas interações
sociais e, consequentemente, nos processos de ensino e aprendizagem que ocorrem no
ambiente escolar. Dentre as consequências dos avanços das tecnologias móveis, está a
inserção destes equipamentos como ferramentas nos processos de ensino e
aprendizagem, entendida como M-learning – aprendizagem com mobilidade. O Mlearning
permite o acesso a um número maior de informações com rapidez, seja através
de redes ou recursos visuais, o que levaria a uma interação maior entre o aluno e a
informação, e também entre professores e alunos, que passariam a pertencer ao mesmo
ambiente virtual. Apesar de parecer consenso entre os adeptos das tecnologias da
informação e comunicação que o M-learning é o caminho mais promissor para o ensino
ultimamente, ainda são poucos os trabalhos que o exploram de maneira efetiva. Uma
revisão da literatura sobre o tema mostra que são os trabalhos empíricos que confirmam
sua efetividade na melhoria da aprendizagem e como facilitadora no processo de ensino.
Entre os obstáculos que se encontram para a sua efetiva utilização, com resultados
positivos para a aprendizagem, estão: a infraestrutura escolar, condições
socioeconômicas e a resistência dos professores por falta de conhecimento. Além disso,
como qualquer recurso tecnológico, os dispositivos móveis empregados no M-learning
estão em constante aperfeiçoamento e modificações, levando a uma necessária
renovação dos conhecimentos em conjunto com a “troca de aparelhos”. De certa forma,
esta efemeridade intrínseca dos dispositivos móveis termina por assustar os professores,
que precisam se atualizar sobre o funcionamento dos equipamentos quase na mesma
velocidade de sua modificação. Assim, o objetivo desta pesquisa foi encontrar quais as
principais dificuldades para a implementação do M-learning por parte dos professores.
A revisão bibliográfica sobre M-learning, a análise dos trabalhos já desenvolvidos sobre
o tema e uma pesquisa realizada entre alunos e professores de uma escola pública
permitiram identificar as dúvidas e obstáculos que os professores possuem. Com base
nos resultados encontrados, foi elaborado um Guia que pretende facilitar a utilização de
dispositivos móveis em sala de aula. Espera-se que o trabalho elaborado atenda ao
público-alvo – professores – e permita a efetivação do M-learning como parte do
processo de ensino e aprendizagem em ambiente escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2695 |
| Date | 30 September 2016 |
| Creators | Ó, Ana Paula de Souza do |
| Contributors | Silva, Ana Paula Bispo da |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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