This longitudinal study examines a change in the language of instruction for Mathematics and Science (M & S) subjects from Bahasa Malaysia (BM) to English in Malaysia. This policy, known by the acronym of PPSMI, has two objectives: to promote student learning of M & S, and also to increase students' proficiency in English. The Education Ministry also chose to create a washback effect by introducing a bilingual high-stakes secondary exit exam. / The study uses a framework which combines the perspectives offered by literature on educational change, content-based instruction (CBI) and washback in language testing to examine PPSMI. The research questions are interested in exploring upper secondary Math and Science teachers (MST) perceptions of the policy and the bilingual exams; in finding out what changes in MST classroom practices, how the changes occur and why; and also in determining what the washback effects of the bilingual exit exam are. It also looks at whether there are significant differences between urban and out-of-town MST in relation to all these aspects. A mixed methods approach is used for data collection and data analysis. / The results point to the complexity of educational change processes. They indicate that classroom implementation of this policy is affected by multiple factors such as MST's English proficiency, the language proficiency and academic ability of their students, MST beliefs about language in teaching content, MST perception of themselves as subject teachers and the school's linguistic environment. The study found that while the English SPM exams exerted a strong washback effect throughout the two-year cycle, the BM version created a washback effect specifically among out-of-town MST at the approach of the secondary exit exam. It also found that although PPSMI places the emphasis on both content and language, MST tended to focus on teaching content. The findings contribute to the literature on educational change, washback in language testing, and CBI and bilingual education. / Cette étude longitudinale examine un changement dans le langage de l'enseignement des matières Mathématique et Science (M & S) du Bahasa Malais (BM) à l'anglais en Malaisie. Cette politique connue sous l'acronyme PPSMI, a deux objectifs : promouvoir l'apprentissage des M & S chez les étudiants, et aussi améliorer leur compétence en anglais. Le Ministère de l'Éducation a aussi choisi de créer un effet de retour (washback) en introduisant des examens de sortie du secondaire (SPM) bilingue aux enjeux importants pour des éleves. / L'étude utilise un cadre de travail qui combine les perspectives offertes par la littérature sur le changement éducationnel, enseignement de langue basé sur le contenu (CBI) et washback en test de langage pour examiner le PPSMI. Les questions de la recherche visent à explorer les perceptions des enseignants de Mathématique et de Science (EMS) du haut secondaire quant à ladite politique et aux examens bilingues; pour trouver ce qui change dans les pratiques des (EMS), comment les changements surviennent et pourquoi; et aussi déterminer quels sont les effets washback de l'examen de sortie bilingue. L'étude regarde aussi s'il existe des différences significatives en relations avec tous ces aspects entre EMS urbains et en régions. Une approche de méthodes mixtes est utilisée pour la collecte et l'analyse de données. / Les résultats mettent en relief la complexité du processus de changement éducationnel. Ils indiquent que la mise en oeuvre en classe de la politique est affectée par de multiples facteurs tels que la compétence des EMS; la capacité langagière et l'habilité académique de leurs étudiants; les croyances des EMS regardant la langue dans l'enseignement du contenu; la perception d'eux-mêmes des EMS comme enseignants de sujets et l'environnement linguistique de l'école. L'étude démontre qu'alors que la version anglais du SPM faisaient usage d'un fort effet washback tout au long du cycle de deux ans, la version BM créa un effet washback spécifiquement parmi les EMS en régions à l'approche du examen de sortie. Elle fait aussi valoir que tandis que le PPSMI mettait l'emphase sur les deux : contenu et langue, des EMS tendaient à se concentrer sur l'enseignement du contenu. Ces trouvailles contribuent à la littérature sur le changement éducationnel, sur le washback dans les tests de langues, CBI et l'éducation bilingue.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.86622 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Tan, Hui May |
| Contributors | Carolyn E Turner (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
Page generated in 0.1846 seconds