Les courants de l'heure en éducation misent de plus en plus sur des modalités pédagogiques qui responsabilisent davantage les étudiants dans la prise en charge de leurs apprentissages. L'évaluation par les pairs constitue une de ces modalités pédagogiques car, parmi ses nombreux avantages, elle encourage un véritable échange d'idées. De nombreuses recherches ont validé l'approche de l'évaluation par les pairs avec des notes chiffrées ou des lettres. Les étudiants-maîtres pourtant dans leur carrière d'enseignant ne donneront pas uniquement des notes mais aussi des commentaires. Les mécanismes d'application et la nature de cette forme d'évaluation sont encore à explorer.
Cette recherche vise à examiner de manière plus approfondie les caractéristiques spécifiques des commentaires rétroactifs fournis par les pairs dans le contexte d'une évaluation formative de l'enseignement d'une leçon simulée. Plus spécifiquement, la question de recherche retenue dans cette étude est la suivante: dans un contexte d'évaluation formative pratiquée par les pairs, quelle sera la nature des commentaires des étudiants-maîtres en termes de pertinence, de précision, de direction et de nombre? (Abstract shortened by UMI.)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:uottawa.ca/oai:ruor.uottawa.ca:10393/6384 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Malara, Eric. |
| Contributors | Simon, Marielle, |
| Publisher | University of Ottawa (Canada) |
| Source Sets | Université d’Ottawa |
| Detected Language | French |
| Type | Thesis |
| Format | 115 p. |
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