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Previous issue date: 2015-02-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research seeks to analyze the existence of a relationship between the creative
methodology called Design Thinking and a possible increase of motivation in adult
learning. Traditionally, adult learning is structured to be conducted by the teacher, in
which it determines the contents to be worked and how to conduct the process. Already
in creative workshops of Design Thinking, learning can be built collaboratively with
students, between teacher and students, and among colleagues, in a process that
involves learning and social development that are already part of the individual and his
history lifetime. In addition to conducting a literature about both topics, it includes the
development of creative workshops in various areas as a way to analyze the
motivational process of adults with the use of the methodology to solve many complex
problems, as relevant and challenging in the world today.
The research took place through a questionnaire in the Creative Workshops of
DT's Sectoral Innovation Area in SEBRAE / RS. The realization of all workshops took
place in 2014, in various cities of the Rio Grande do Sul state, and were conducted by
the author and the co-worker Carlos Idiart, graphic designer and virtual games designer.
The Workshops of the format was developed by the author through workshops and
classes with d.think group in Rio de Janeiro and Porto Alegre, other creative
experiences and was approved by Sebrae / RS. The survey in total were apply in ten
(10) Workshops and several lectures on the subject in the period. In addition to the
questionnaire, which was qualitative analysis tool, the used the participant observation
methodology has been applied. The fact that the workshops were always conducted in
double work, had facilitated the process in a relevant way.
The subjects were adults, male and female, aged between 21 and 58 years micro
business owners and entrepreneurs, affiliated with the Sebrae / RS, being a minority
with complete college level and with the vast majority of university level, as well as
graduate and master's degree?s level. Participants were adults interested in developing
their businesses and learn about innovation through DT creative methodology.
Important to mention that the participation of all the workshops was self motivated,
encouraged by Sebrae / RS, and participation in the completion of the questionnaires
was suggested by the author, but never demanded of subjects.
Data analysis, performed by drawing pictures with clouds of words have
generated the following categories: 1) perceived need / desire for learning; 2)
cooperation in the construction process of adult learning; 3) emotions present in adult
learning construction process and 4) DT format to increase motivation. As a
complementary category analysis of the subjects considered students and adult learners,
was part of the vision of the mediators of creative workshops based on DT methodology
and created the category 5) Additional: Mediator's vision / Workshops Teacher.
The subjects showed a clear perception of the need to learn, which can stimulate
the motivation to learn, and when asked about their emotions, demonstrate an attitude of
acceptance and openness to express and deal with the emotions present in the learning
process. According to the analysis of the research, the format proposed by the Design
Thinking stimulates and increases the motivation to learn exactly by bringing the
emotions of the subject to the fore in the process, through an initial stage of empathy,
and propose of questions, divergent and convergent views, multidisciplinary interaction
among participants and practical training activities for tangibilization ideas and
proposed solutions in creative workshops. The vision of mediators that facilitated the
creative workshops came to complement the analysis of the research, especially since
expressed positive emotions about the application of the methodology, the motivation of
students and also to its own involvement in the learning process of building this creative
format, more open, focused on humans and in today's most complex needs of today's
world. / Esta pesquisa busca identificar a exist?ncia de uma rela??o entre a metodologia
criativa denominada Design Thinking e um poss?vel incremento da motiva??o no
aprendizado adulto. Tradicionalmente, a aprendizagem de adultos est? estruturada de
forma a ser conduzida pelo professor, que determina os conte?dos a serem trabalhados e
a forma de conduzir o processo. J? nas oficinas criativas de Design Thinking, o
aprendizado pode ser constru?do de forma colaborativa com os alunos, entre professor,
alunos e entre colegas, em um processo que envolve o aprendizado e o desenvolvimento
social que j? s?o parte do indiv?duo e de sua hist?ria de vida. Al?m de realizar um
levantamento bibliogr?fico a respeito de ambos os temas, contempla o desenvolvimento
de oficinas criativas em diferentes ?mbitos como forma de analisar o processo
motivacional de adultos ao utilizarem a metodologia para resolu??o de problemas
diversos e complexos, t?o pertinentes e desafiadores no mundo atual.
A pesquisa aconteceu atrav?s da aplica??o de question?rio nas Oficinas Criativas
de DT da ?rea de Inova??o Setorial do Sebrae/RS. A realiza??o de todas as oficinas
ocorreu no ano de 2014, em diversas cidades do Estado do Rio Grande do Sul, e foram
conduzidas pela autora e o colega de trabalho Carlos Idiart, designer gr?fico e de jogos
virtuais. O formato das oficinas foi desenvolvido pela autora, com base em viv?ncia
com grupo d.think no Rio de Janeiro e em Porto Alegre, outras experi?ncias criativas e
aprovado pelo Sebrae/RS. A pesquisa totalizou dez (10) oficinas e diversas palestras
sobre o tema no per?odo. Al?m do question?rio, que foi instrumento de an?lise
qualitativa, utilizou-se a metodologia da observa??o participante, pois procurou manter
um olhar anal?tico, mesmo inserida nas atividades. O fato de as oficinas serem
conduzidas sempre em dupla facilitou o processo de forma relevante e decisiva.
Os sujeitos desta pesquisa foram os adultos, do g?nero masculino e feminino, com
idades variando entre 21 e 58 anos microempres?rios e empreendedores, filiados ao
Sebrae/RS, sendo uma minoria com terceiro grau incompleto e a maioria com terceiro
grau completo, al?m de n?vel de p?s-gradua??o e mestrado.
Os adultos participantes estavam interessados em desenvolver seus neg?cios e
aprender sobre inova??o atrav?s da metodologia criativa DT. Importante citar que a
participa??o de todos nas oficinas foi automotivada, estimulada pelo Sebrae/RS, e a
participa??o no preenchimento dos question?rios foi sugerida pela autora, mas nunca
exigida dos sujeitos. A an?lise dos dados, realizada atrav?s da elabora??o de imagens
com nuvens de palavras citadas pelos sujeitos, gerou as seguintes categorias: 1)
percep??o de necessidade/desejo para o aprendizado; 2) colabora??o no processo de
constru??o do aprendizado adulto; 3) emo??es presentes no processo de constru??o do
aprendizado adulto; e 4) formato DT como incremento de motiva??o. Como categoria
complementar a an?lise dos sujeitos considerados alunos e adultos aprendentes, inseriuse
a vis?o dos mediadores de oficinas criativas com base em metodologia DT e criou-se
a categoria 5) complementar: vis?o do mediador/professor de oficinas.
Os sujeitos apresentaram uma clara percep??o sobre a necessidade de aprender,
que pode estimular a motiva??o para o aprendizado, e, quando questionados sobre suas
emo??es, demonstraram uma postura de aceita??o e de abertura para expressar e lidar
com as emo??es presentes no processo de aprendizagem. De acordo com a an?lise da
pesquisa, o formato proposto pelo Design Thinking estimula e incrementa a motiva??o
para o aprendizado exatamente por trazer as emo??es dos sujeitos ? tona no processo,
atrav?s de uma etapa inicial de empatia, al?m de propor questionamentos, vis?es
divergentes e convergentes, intera??o multidisciplinar entre os participantes e atividades
de cunho pr?tico para tangibiliza??o das ideias e solu??es propostas nas oficinas
criativas. A vis?o dos mediadores que facilitaram as oficinas criativas veio a
complementar a an?lise da pesquisa, especialmente pelo fato de expressaram emo??es
positivas acerca da aplica??o da metodologia, da motiva??o dos alunos e tamb?m do seu
pr?prio envolvimento com o processo de constru??o do aprendizado neste formato
criativo e mais aberto, focado no ser humano e nas atuais necessidades mais complexas
do mundo atual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6097 |
| Date | 26 February 2015 |
| Creators | B?cker, Caroline |
| Contributors | Santos, Bettina Steren dos |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Faculdade de Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, -3459865808041894734, -240345818910352367, -2555911436985713659 |
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