nÃo hà / O modo como o espaÃo à percebido, vivido e concebido pelo indivÃduo atravÃs de
sua experiÃncia conduzindo-o a uma representaÃÃo e interpretaÃÃo do espaÃo,
identificado como mapas mentais. Na pesquisa, realizada com alunos de duas
escolas de Ensino MÃdio da rede pÃblica estadual, nos municÃpios de Fortaleza e
Madalena â Ce, foi identificado como essas representaÃÃes revelam a importÃncia
da compreensÃo do espaÃo, alÃm de fazer uma comparaÃÃo entre as duas
realidades, na tentativa de identificar que relaÃÃes eles estabelecem entre os meios
urbano e rural, mediante os mapas mentais. Na execuÃÃo da pesquisa, foram
trabalhados questionÃrios socioeconÃmicos, onde foram balizados alguns aspectos
como tipo de deslocamento entre o local de residÃncia, a escola e os locais de
vivÃncia dos alunos e a identificaÃÃo dos ambientes que costumam freqÃentar. Para
a aplicaÃÃo dos mapas mentais, como atividade subseqÃente aos questionÃrios,
utilizou-se como referÃncias cientÃficas os trabalhos de Nogueira (1994, 2001),
RamÃrez & Soto (2008) e Kozel (2005, 2008, 2009), que jà realizaram pesquisas no
sentido de consolidar a utilizaÃÃo de mapas mentais como instrumento de prÃtica
pedagÃgica, em especial na disciplina de Geografia, nos nÃveis fundamental, mÃdio
e superior. A partir das informaÃÃes presentes nos questionÃrios e da confecÃÃo dos
mapas mentais, foi percebida a forma como os alunos compreendem a sua realidade
e a realidade do outro, e como percebem seu espaÃo de vivÃncia. Nosso estudo
coletou, ainda, aspectos relevantes tanto nos questionÃrios, quanto nos mapas
mentais, como a hierarquizaÃÃo dos elementos representados e lembrados em
detrimento de outros, como no caso da escola; ou ainda no sentimento de
identidade. Na pesquisa hà o indÃcio do uso dos mapas mentais como prÃtica
pedagÃgica vÃlida na consolidaÃÃo do conhecimento geogrÃfico, sobretudo em
conceitos como espaÃo, territÃrio e lugar, complementando o olhar empÃrico,
experimentado com uma abordagem cientÃfica na compreensÃo da realidade que
cerca o indivÃduo, e seu papel na formaÃÃo do espaÃo como sujeito de uma
coletividade. / El modo como el espacio es percibido, vivido y concebido por el individuo a travÃs de
su experiencia lo conduciendo a una representaciÃn e interpretaciÃn del espacio,
identificado como mapas mentales. En la investigaciÃn, realizada con alumnos de os
escuelas de la EnseÃanza Media de la red publica estatal, en las ciudades de
Fortaleza y Madalena â Ce, fue identificado como esas representaciones revelan la
importancia de la comprensiÃn del espacio, ademÃs de hacer una comparaciÃn entre
las dos realidades, en el intento de identificar que relaciones ellos establecen entre
los medios urbanos y rurales, mediantes los mapas mentales. En la ejecuciÃn de la
investigaciÃn, fueron trabajados cuestionarios socio-econÃmicos, donde fueron
balizados algunos aspectos como el tipo de dislocamiento entre el local de
residencia, la escuela y los locales de vivencia de los alumnos y la identificaciÃn de
los ambientes que acostumbraban frecuentar. Para la aplicaciÃn de los mapas
mentales, como actividad subsecuente a los cuestionarios, se utilizà como
referencias cientÃficas los trabajos de Nogueira (1994, 2001), RamÃrez & Soto (2008)
y Kozel (2005, 2008, 2009), que ya realizaron investigaciones en el sentido de
consolidar la utilizaciÃn de mapas mentales como instrumento de practica
pedagÃgica, en especial en la disciplina de GeografÃa, en los niveles fundamentales,
medios y superiores. A partir de las informaciones presentes en los cuestionarios y
de la confecciÃn de los mapas mentales, fue percibida la forma como los alumnos
comprenden su realidad y la realidad del otro, y como perciben su espacio de
vivencia. Nuestro estudio colectÃ, ademÃs, aspectos relevantes tanto en los
cuestionarios cuanto en los mapas mentales, como la jerarquizaciÃn de los
elementos representados y recordados en detrimento de otros, como en el caso de
la escuela; o aÃn en el sentimiento de identidad. En la investigaciÃn ha el indicio de
uso de mapas mentales como practica pedagÃgica valida en la consolidaciÃn del
conocimiento geogrÃfico, sobretodo en conceptos como espacio, territorio y lugar,
complementando la mirada empÃrica, experimentada como una abordaje cientÃfica en
la comprensiÃn de la realidad que cerca el individuo, y su papel en la formaciÃn del
espacio como sujeto de una colectividad
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4856 |
| Date | 19 June 2010 |
| Creators | Thales Fernandes da Silva Oliveira |
| Contributors | Alexandra Maria de Oliveira, Christian Dennys Monteiro de Oliveira, Maria Augusta Mundim, Maria Geralda de Almeida |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Geografia, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds