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Previous issue date: 2004-07-01 / Financiadora de Estudos e Projetos / The Education of Young and Adults comes gaining space in the research carried through in
the educational area. A great concern exists in understanding the process of education for which
passes these people, who had remained many years without schooling or moved away from the
educational system.
An inquiry on the practical of the professors who act on the Education of Young and Adults
is important to understand this process better, once that these professionals are responsible for
the learning of this population and their insertion in the educative field.
The particularity of this work is in investigating how the professor of Mathematics acts on
the Education of Young and Adults, searching to know better their Mathematics perceptions
and its teaching and also about learning of Mathematics for this population. For this, besides
observing the teaching performance of these professionals it was looked to better know them
through interviews and analysis of a study of case elaborated from participants of the inquiry
classrooms events.
The research had three professors of Mathematics participants, who act on the Education
of Young and Adults in a state public school of a country city of São Paulo, and the students of
one of its classrooms. Given the participants characteristics, the research constituted in three
studies of case, each one referring to a professor and its classroom.
To base this study I abandoned legal supports that sustain this modality of education, about
profile of this clientele, about the situation of Mathematics education for these pupils and about
basic and permanent formation of the professors who act on this area.
Some results of the research are showed to follow. Young and adult people initiates their
studies or returns to school after many years of removal with clear intentions: they search to
invest in the study, since they had not access on it in the appropriate age, trying to improve their
conditions of life. Moreover, they bring back specific and previous knowledge on the return to
school, that assists or not themselves in learning process. All these aspects must be recognized
and valued by the professors, searching to take care of young and adults' objectives that had
made them return to school.
When it has reported to the searched professors, it has evidenced that the lack of specific
formation to teach Mathematics to young and adult people and the diffculties found in the work
environment, in the school and its context, has important influences in pedagogical practical.
However, when the professors have themselves availability to analyze their practical one,
they invest in the diffculties overcoming and looking for new ways, even not finding institution
support. For these professors, the idea of that teaching is a solitary passage becomes stronger.
Although restricted, this educational scene of Mathematics teaching for young and adult
people gives some suggestions to improve formation and performance of the professionals who
act on this area. / A Educação de Jovens e Adultos vem ganhando espaço nas pesquisas realizadas na área
educacional. Existe uma preocupação grande em entender o processo de ensino por que passam
essas pessoas que permaneceram muitos anos sem escolaridade ou afastados do sistema
educacional.
Para que possamos entender melhor esse processo é relevante uma investigação sobre a
prática dos professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que são esses os
principais responsáveis pelo processo de escolarização e pela aprendizagem dessa população e a sua reinserção no campo educativo.
A particularidade deste trabalho está em investigar como o professor de Matemática atua
na Educação de Jovens e Adultos, buscando conhecer melhor suas visões sobre a Matemática,
o seu ensino e também sobre a aprendizagem da Matemática por essa população. Para isso,
além de observar a atuação docente desses profissionais procurou-se conhecê-los melhor através de entrevistas e da análise de um caso de ensino elaborado a partir de acontecimentos das salas de aula dos participantes da investigação.
Os participantes da pesquisa foram três professores de Matemática que atuam na Educação
de Jovens e Adultos em uma escola pública estadual de uma cidade do interior paulista e os
alunos de uma de suas classes. Dadas as características dos participantes, a pesquisa se constituiu em trêes estudos de caso, cada um referente a um professor e sua classe.
Para fundamentar esse estudo lancei mão de referenciais sobre os apoios legais que sustentam
essa modalidade de ensino, sobre o perfil dessa clientela, sobre a situação do ensino de
Matemática para esses alunos e sobre a formação básica e permanente dos professores que atuam
nessa área.
Os resultados da pesquisa revelam em jovens e adultos que iniciam seus estudos ou retornam
à escola, após muitos anos de afastamento, com intenções claras: buscam investir no estudo, já
que não tiveram acesso ao ensino regular na idade considerada adequada (7 a 14 anos), tentando
melhorar sua condição de vida. Além disso, trazem conhecimentos específicos e anteriores ao
retorno à escola, que o auxiliam, ou não, no processo de aprendizagem. Todos esses aspectos
devem ser reconhecidos e valorizados pelos professores, buscando atender, da maneira mais
simples, os objetivos que fizeram esses jovens e adultos retornarem à escola.
Quando me reporto aos professores pesquisados, constatei que a falta de formação específica
para lecionar Matemática a Jovens e Adultos e as dificuldades encontradas no ambiente de
trabalho - na escola e em seu contexto - têm influência relevante na prática pedagógica. Entretanto, quando os professores têm disponibilidade para analisar sua própria prática investem na superação das dificuldades e procuram novos caminhos, embora não encontrem apoio na instituição em que trabalham. Reforça-se, assim, para esses professores, a idéia de que a docência é
um percurso solitário.
Apesar de restrito, esse retrato educacional do ensino de Matemática para Jovens e Adultos
consegue dar algumas sugestões para melhorar a formação e atuação dos profissionais que atuam
nessa área.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2554 |
| Date | 01 July 2004 |
| Creators | Migliorança, Fernanda |
| Contributors | Tancredi, Regina Maria Simões Puccinelli |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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