SER+ Soporte Educativo Rural para Mejores Aprendizajes en Educación
Secundaria (ahora SPSR Soporte Pedagógico para la Secundaria Rural), es una
intervención ejecutada por el Ministerio de Educación, que tiene como finalidad
mejorar los aprendizajes de los(as) estudiantes en educación secundaria de las
zonas rurales; a través del fortalecimiento de capacidades de los(as) docentes. El
diseño de la intervención considera tres componentes: Acompañamiento a
docentes de comunicación, matemática y tutoría.
La presente investigación examina la intervención desde su tercer componente:
Acompañamiento Social Comunitario a docentes tutores(as); el objetivo es:
Analizar la aplicación de las herramientas/instrumentos –propuestas por la
intervención SER+- en las sesiones de tutoría de los(as) docentes tutores de las
instituciones educativas de las zonas rurales. La investigación se desarrolló bajo
la estrategia metodológica cualitativa, las fuentes de investigación son primarias;
se consideró a tres elementos claves involucrados con la intervención SER+
(docentes tutores, acompañantes social comunitarios y estudiantes). La razón de
la investigación es que existen referencias basadas en procesos de supervisión
de aplicación de la intervención que dan cuenta que las herramientas/instrumentos
brindados por SER+ no están siendo tomados en cuenta para la elaboración de
las sesiones de tutoría; en ese sentido, la investigación se propone: Identificar los
factores que impiden o posibilitan a los(as) docentes tutores(as) la implementación
de enfoques y estrategias de la intervención SER+, en las sesiones de tutoría de
una institución educativa de la zona rural de la región Ancash. Entre los posibles
factores que impiden la aplicación de los instrumentos de SER+, se considera: la
adecuación intercultural de las herramientas/instrumentos de la intervención; la
formación/preparación de los(as) Acompañantes Social Comunitarios sobre la
base del enfoque intercultural y las percepciones de los(as) docentes tutores(as)
sobre la intervención. / SER + Rural Educational Support for Better Learning in Secondary Education (now
SPSR Pedagogical Support for Rural High School), is an intervention implemented
by the Ministry of Education, which aims to improve the learning of (as) students
in secondary education in the areas rural through capacity building of teachers.
The design of the intervention considers three components: Accompaniment to
teachers of communication, mathematics and tutoring.
The present investigation examines the intervention from its third component:
Community Social Accompaniment to tutors teachers; the objective is: Analyze the
application of the tools / instruments -proposed by the SER + intervention- in the
tutorial sessions of the tutors teachers of the educational institutions of the rural
areas. The research was developed under the qualitative methodological strategy,
the research sources are primary; Three key elements involved with the SER +
intervention were considered (teacher tutors, community social workers and
students). The reason for the research is that there are references based on
monitoring processes of application of the intervention that realize that the tools /
instruments provided by SER + are not being taken into account for the preparation
of the tutoring sessions; In this sense, the research aims to: Identify the factors that
prevent or enable the tutors (as) the implementation of approaches and strategies
of the SER + intervention, in the tutoring sessions of an educational institution in
the rural area of the Ancash region. Among the possible factors that prevent the
application of the SER + instruments, the following is considered: the intercultural
adaptation of the tools / instruments of the intervention; the training / preparation
of the Social Community Companions on the basis of the intercultural approach
and the perceptions of the tutors teachers on the intervention. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/17150 |
| Date | 29 September 2020 |
| Creators | Torres Olivas, Mónica Natalí |
| Contributors | Tovar Samanez, María Teresa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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