<p> Se analizaron los discursos docentes en tres clases de nivel universitario. La teoría que se propone destaca la importancia de una identidad discursiva de negociación para crear las condiciones que favorezcan la construcción de significados. Los discursos docentes flexibles y democráticos contribuyen a aumentar la motivación de los estudiantes para crear discursos propios, negociar normas socio matemáticas y crear una cultura de reflexión e investigación. Estas características de los discursos promueven la discusión de argumentos intersubjetivos que contribuyen a una comprensión compartida de los temas bajo estudio. Los silencios reflexivos, el tono coloquial, la pregunta retórica y el lenguaje social inclusivo, entre otros aspectos, contribuyen a consolidar un proyecto de influencia mediante el cual se promueven las construcciones de conocimiento. En el caso específico de la noción de variación, las construcciones de los estudiantes se pueden apoyar con un discurso simple y directo que se ancle en procesos de tanteo y error, con atención al registro semiótico numérico y a la negociación de palabras claves para describir el cambio.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PROQUEST/oai:pqdtoai.proquest.com:3700966 |
| Date | 15 May 2015 |
| Creators | Torres Vazquez, Waldo A. |
| Publisher | University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico) |
| Source Sets | ProQuest.com |
| Language | SP |
| Detected Language | Spanish |
| Type | thesis |
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