Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2018-05-29T17:53:46Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Marisa Gomes dos Santos - 2018.pdf: 2912249 bytes, checksum: 4ff08a93fb86ff055238b4bf3f81090e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-30T11:44:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Marisa Gomes dos Santos - 2018.pdf: 2912249 bytes, checksum: 4ff08a93fb86ff055238b4bf3f81090e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T11:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Marisa Gomes dos Santos - 2018.pdf: 2912249 bytes, checksum: 4ff08a93fb86ff055238b4bf3f81090e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2018-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Laboratory of Mathematical Education "Zaíra da Cunha Melo Varizo" (LEMAT),
was created in 1994 as an attempt to change a reality lived by the IME, where the
abandon and failure rate of the course was high, and also with the objective of attending
the specifics of the degree in mathematics at that institute. In this way, the objective of
the present work is to investigate a teacher training immersed in LEMAT practices,
seeking out to identify the strategies traced and narrated by the laboratory coordinators
with perspectives to favor an initial and continuous formation of teachers, inserted in
the context of the time (1994 -2015). The Survey uses Oral History as an
methodological alternative and uses interviews as the main source of data, in addition to
other written sources. In this sense, we chose to interview all the coordinators of the
laboratory in that period (Zaíra da Cunha Melo Varizo, Wellington Lima Cedro, José
Pedro Machado Ribeiro, Jaqueline Araújo Civardi, Maria Betânia Sardeiro dos Santos,
Janice Pereira Lopes) as well as the Educational Technician (TAE) - Silmara Epifânia
Castro Carvalho. We work with semi-structured interviews, which have been
transcribed, sent to the collaborators for the correct corrections, etc., elaborated a
textualization, which is an integral part of this dissertation. We construct a narrative
analysis, which we call a mosaic, which is about transcription, mobilizing all the
material found on the subject. This narrative shows that the laboratory has undergone
changes both in its configuration and in its role for teacher training. / O Laboratório de Educação Matemática “Zaíra da Cunha Melo Varizo” (LEMAT), foi
criado em 1994, como uma tentativa de mudar uma realidade vivida pelo IME, onde era
alto o índice de desistência e reprovação no curso, e também com o objetivo de atender
as especificidades da Licenciatura em matemática, naquele instituto. Desse modo, o
objetivo do presente trabalho é investigar a formação de professores imersa nas práticas
do LEMAT, identificamos algumas estratégias traçadas e narradas pelos coordenadores
desse laboratório com vistas a favorecer a formação inicial e continuada de professores,
inseridas no contexto da época (1994 -2015). A pesquisa utiliza a História Oral como
alternativa metodológica e utiliza entrevistas como principal fonte de dados, além de
consulta a fontes escritas. Neste sentido, optamos por entrevistar todos os
coordenadores do laboratório nesse período (Janice Pereira Lopes; Jaqueline Araújo
Civardi; José Pedro Machado Ribeiro; Maria Betânia Sardeiro dos Santos; Wellington
Lima Cedro; Zaíra da Cunha Melo Varizo; ) bem como a Técnico em Assuntos
Educacionais (TAE) - Silmara Epifânia Castro Carvalho. Trabalhamos com entrevistas
semi-estruturadas, que foram transcritas, enviadas para os colaboradores para as devidas
correções e, posteriormente, foi elaborada uma textualização, que faz parte
integralmente dessa dissertação. Construímos uma análise narrativa, que chamamos de
mosaico, que se trata da transcriação, mobilizando todo o material encontrado sobre o
tema, inclusive alguns documentos (atas, resoluções, etc). Essa narrativa mostra que o
laboratório tem passado por mudanças tanto em sua configuração quanto em seu papel
para a formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8528 |
| Date | 29 March 2018 |
| Creators | Santos, Marisa Gomes dos |
| Contributors | Gonçalves Júnior, Marcos Antônio, Gonçalves Júnior, Marcos Antônio, Alvarenga, Karly Barbosa, Moraes , Moema Gomes, Rabelo, Rafaela Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -7090823417984401694, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0024 seconds