La presente investigación se centra en el tema “retroalimentación que realiza
la docente como parte de la evaluación formativa”, debido a que esta contribuye al
desarrollo de las competencias del estudiante que le permite alcanzar el estándar
esperado para el ciclo del nivel inicial. El objetivo general es “Describir la
retroalimentación que realiza la docente como parte de la evaluación formativa en un
aula de 5 años en la educación remota de emergencia sanitaria en una Institución
Educativa Pública de San Miguel”. Los objetivos específicos son “caracterizar la
retroalimentación que realiza la docente como parte de la evaluación formativa en un
aula de 5 años” y “caracterizar el contexto en el cual se brinda la retroalimentación
formativa”. Además, es de enfoque cualitativo, nivel descriptivo y con método de
estudio de caso. Asimismo, se emplea la técnica de la entrevista y el análisis de
contenido. Finalmente, se concluyó que la propuesta educativa de la docente se
basa en las orientaciones brindadas por el Ministerio de Educación del Perú y se
espera que la evaluación que realiza sea formativa; sin embargo, la acción
comunicativa que efectúa con los estudiantes no se reconoce como
retroalimentación, puesto que se realiza sin la recepción previa de evidencias.
Entonces, lo que realiza la docente es dialogar con la familia, en base al programa
televisado “Aprendo en Casa” del nivel de educación inicial, en lugar de brindar la
retroalimentación. / This research focuses on the topic of “feedback that the teacher performs as part of
the formative evaluation”, because this contributes to the development of the
student's competencies which allows them to reach the expected standard for the
initial level cycle. The general objective is "Describing the feedback that the teacher
gives as part of the formative evaluation in a 5-year classroom in remote education
for health emergencies in a Public Educational Institution of San Miguel." The
specifics are “characterizing the feedback that the teacher gives as part of the
formative evaluation in a 5-year classroom” and “characterizing the context in which
the formative feedback is provided”. In addition, it has a qualitative approach, a
descriptive level and a case study method. Likewise, the interview technique and
content analysis are used through this research. Finally, it was concluded that the
educational proposal of the teacher is based on the orientations provided by the
Ministry of Education of Peru and it is expected that the evaluation that she performs
will be formative. However, the communicative action that she carries out with the
students is not recognized as feedback, since it is made without the prior receipt of
evidence. Then, what the teacher does is to dialogue with family, based on the TV
program called "Aprendo en Casa" of the initial education level, instead of providing
feedback.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/19141 |
| Date | 17 May 2021 |
| Creators | Jesus Macedo, Lesly Mariela, Ramirez Trujillo, Andrea Elizabeth |
| Contributors | Toribio Trujillo, Jenny Rocío |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/ |
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