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Previous issue date: 2006-10-30 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The knowledge of the initial repertoire of each pupil is an
important condition for planning an efficient education (Skinner,
1972). This because, if the teacher does not know what each pupil
knows, it can plan the daily work in classroom, or on this side or
beyond, of the necessities of the pupils.
The present study had as objective to identify to the repertoire
of reading of 20 pupils of 2nd grades of Basic Education of a public
school in São Paulo State. The proposal was made possible by means
of a procedure computerized with the aid of Mestre® software
(Goyos, 1994) that, in agreement with the knowledge developed in
the stimulus equivalence area (Sidman, 1971; Sidman & Tailby,
1982; De Rose, 1993; Souza and De Rose, 1997), works the reading
as net of relations between stimulus of different modalities (sounds,
images, texts).
For the identification of the reading repertoire, instrument was
used that allowed to evaluate the different relations in reading, as
much of composed words only for simple syllables how much of
words that contained complex syllables.
The activities proposals had allowed detecting the individual
diversity of repertoire of the pupils and their difficulties. The data had
shown that almost half of the participant pupils of this research
presents reading with understanding, therefore dominate the relation
between stimulus of different modalities, as much of composed words
for simple syllables, how much of that they have complex syllables.
Small part of the pupils presents reading with understanding only of
composed words for simple syllables, not dominating the relations
between the different modalities of stimulus in composed words for
complex syllables. Still, almost half of the participants presents
difficulties in the evaluated relations, as much with composed words
for simple syllables, how much with words that contain complex
syllables.
The data had shown that the repertoire of the pupils is
diversified and that the types of complexity present in words of the
Portuguese language intervene with the performance of the pupils,
aspects that bring implications for the work of the teacher in
classroom. The results gotten in this study indicate that there is an
urgent necessity in planning specific interventions in the reading
education, mainly, for those pupils who had presented low
performance, through a individualized programming that more
efficient and more adjusted, what it can be carried through using to
advantage the new technologies of the modern world / O conhecimento do repertório inicial de cada aluno é condição
importante para um planejamento do ensino eficaz (Skinner, 1972).
Isto porque, se o docente não sabe o que cada aluno conhece, ele
pode planejar o trabalho diário em sala de aula, ou aquém ou além,
das necessidades dos alunos.
O presente estudo teve como objetivo identificar o repertório de
leitura de 20 alunos da 2ª série do Ensino Fundamental de uma
escola pública do Estado de São Paulo. A proposta foi viabilizada por
meio de um procedimento computadorizado com o auxílio do
software Mestre® (Goyos, 1994) que, em acordo com os
conhecimentos desenvolvidos na área de equivalência de estímulos
(Sidman,1971; Sidman & Tailby, 1982; de Rose, 1993; Souza e de
Rose, 1997), trabalha a leitura como rede de relações entre estímulos
de diferentes modalidades (sons, imagens, textos).
Para a identificação do repertório de leitura, foi utilizado
instrumento que permitiu avaliar as diferentes relações presentes na
leitura, tanto de palavras compostas apenas por sílabas simples
quanto de palavras que continham sílabas complexas.
As atividades propostas permitiram detectar a diversidade de
repertório dos alunos e suas dificuldades individuais. Os dados
mostraram que quase metade dos alunos participantes desta
pesquisa apresenta leitura com compreensão, portanto dominam a
relação entre estímulos de diferentes modalidades, tanto de palavras
compostas por sílabas simples, quanto das que têm sílabas
complexas. Pequena parte dos alunos apresenta leitura com
compreensão apenas de palavras compostas por sílabas simples, não
dominando as relações entre as diferentes modalidades de estímulos
em palavras compostas por sílabas complexas. Ainda, quase metade
dos participantes apresenta dificuldades nas relações avaliadas, tanto
com palavras compostas por sílabas simples, quanto com palavras
que contêm sílabas complexas, portanto não apresentaram
competência de leitura.
Os dados mostraram que o repertório dos alunos é diversificado
e que os tipos de complexidade presentes em palavras da língua
portuguesa interferem no desempenho dos alunos, aspectos que
trazem implicações para o trabalho do docente em sala de aula. Os
resultados obtidos neste estudo indicam que há necessidade urgente
de se planejar intervenções específicas no ensino de leitura,
principalmente para aqueles alunos que apresentaram baixo
desempenho, através de uma programação individualizada que seja
mais eficaz e adequada, o que pode ser realizado aproveitando-se as
novas tecnologias do mundo moderno
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16292 |
| Date | 30 October 2006 |
| Creators | Nibu, Marina Yayoi |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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