Made available in DSpace on 2016-04-25T18:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Antonio Moreira Franco Junior.pdf: 5791337 bytes, checksum: 9080f7e41402bf751075bf5ea8a3a7a6 (MD5)
Previous issue date: 2010-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introductory Accounting is the backbone of the course on Accounting Sciences. Normally it is
by these means that a student will have his/her first contact with Accounting Sciences, and if
there is insufficient proficiency in this subject, the entire course will be adversely affected.
The teacher of this subject should take care in developing a bookkeeping rationale in the students
in order to prepare them for the applied accounting practices that will follow. In the
light of these circumstances, this survey s purpose is to examine the status of Introductory
Accounting as a subject taught in the Accounting Sciences Courses in the State of São Paulo s
Higher Learning Institutions, from the teachers viewpoint. To this end, an empirical study
was performed with data gathered by means of a questionnaire that covered 28.2% of the
population. The study led to the conclusion that an Introductory Accounting teacher is normally
a market professional, a graduate in Accounting Sciences with a title of at least a specialist,
retained by the Higher Learning Institutions on a part-time basis; the traditional approach
which considers students passive agents in the learning process is the most commonly
employed by teachers of Introductory Accounting, and under these circumstances the combination
of explanatory lessons , problem solving , and white board are the most employed
methods / means; the American School s methodology in terms of didactical teaching is most
commonly used by teachers, and in order to assess students the prevailing practice is the traditional
tests and exams, normally held on conclusion of the teaching-learning procedure (a
summative assessment), which is not employed as an auxiliary instrument on learning but will
serve as a means of classifying students / A Contabilidade Introdutória representa a espinha dorsal do curso de Ciências Contábeis.
Normalmente, é por meio dela que o estudante tem o primeiro contato com a Ciência Contábil,
e se não houver um bom nível de aprendizado nesta disciplina, o curso todo ficará comprometido.
O professor que ministra tal disciplina deve ter o cuidado de desenvolver o raciocínio
contábil nos estudantes, de modo a prepará-los para as contabilidades aplicadas que a
sucedem. Diante deste contexto, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a situação do ensino
da disciplina de Contabilidade Introdutória ministrada nos cursos de Ciências Contábeis das
Instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo, do ponto de vista dos professores.
Para atingir este objetivo foi realizado um estudo empírico, cuja coleta de dados ocorreu com
a utilização de questionário que abrangeu 28,2% da população. O estudo conduziu à conclusão
de que o docente de Contabilidade Introdutória é, normalmente, um profissional de mercado,
graduado em Ciências Contábeis, com titulação mínima de especialista, contratado pela
Instituição de Ensino em regime parcial; a abordagem tradicional, que considera o aluno como
agente passivo no processo de aprendizagem, é a mais utilizada pelos docentes no ensino
da Contabilidade Introdutória e neste contexto, a combinação da aula expositiva , resolução
de exercícios e quadro branco são os métodos/meios mais utilizados; a metodologia da
Escola Americana, em termos de didática de ensino, é a mais utilizada pelos professores e no
processo de avaliação dos estudantes predomina a prática de provas e exames tradicionais,
que ocorre normalmente ao final do processo de ensino-aprendizagem (avaliação somativa),
deixando de ser utilizada como instrumento auxiliar da aprendizagem para servir de meio de
classificação dos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/1443 |
| Date | 21 December 2010 |
| Creators | Franco Junior, Antonio Moreira |
| Contributors | Marion, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Contábeis e Atuariais, PUC-SP, BR, Ciências Cont. Atuariais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds