Thèse ou mémoire avec insertion d'articles. / Les projets d'innovation sont reconnus pour être des projets très risqués, particulièrement ceux qui visent à développer des innovations radicales. Une part très importante de ces projets échoue. Des statistiques alarmantes confirment la prépondérance des échecs dans les projets innovants et illustrent les difficultés des entreprises à en atténuer l'ampleur. Ces échecs peuvent néanmoins constituer des opportunités uniques d'apprentissage pour les projets d'innovation dans le futur. Cependant, et même si le consensus semble établi, au sein des milieux académique et pratique, quant à l'importance de capitaliser sur les échecs et apprendre pour mieux performer dans les futurs projets d'innovation, les entreprises peinent encore à tirer avantage de leurs échecs passés. Cette thèse s'inscrit dans cette problématique de recherche. Son objectif général est, dans un premier temps, d'édifier un cadre conceptuel intégrateur de l'apprentissage de l'échec en matière d'innovation et de ses déterminants et de l'éprouver empiriquement pour le cas des PME manufacturières canadiennes et, dans un second temps, d'identifier des configurations de déterminants permettant de distinguer les PME selon leurs capacités réelles d'apprentissage de l'échec en matière d'innovation. L'atteinte de cet objectif général a nécessité la réalisation d'une revue systématique de la littérature sur l'apprentissage de l'échec en matière d'innovation et de ses déterminants, ainsi que la conduite de plusieurs analyses orchestrées autour de deux volets empiriques faisant appel à la méthode de modélisation par équations structurelles et à la méthode des ensembles flous, respectivement. Les résultats de ces analyses basées sur un échantillon de 436 entreprises manufacturières innovantes localisées dans la région de la Montérégie au Québec, ont permis entre autres de tester le cadre conceptuel intégrateur édifié suite à la revue systématique sur l'apprentissage de l'échec en matière d'innovation et ses déterminants. Les résultats des quatre configurations structurelles obtenues mettent en évidence l'importance des stratégies organisationnelles (approche de résolution des problèmes et de blâme) et des déterminants individuels (la maîtrise personnelle, la sécurité psychologique) dans l'explication de l'apprentissage de l'échec en matière d'innovation. La méthode des ensembles flous, utilisée dans le deuxième volet empirique de cette thèse, a permis d'identifier quatre combinaisons de déterminants sur lesquelles les entreprises peuvent capitaliser pour apprendre des échecs de leurs projets d'innovations. Ces quatre combinaisons représentent quatre différents chemins que les entreprises peuvent emprunter pour apprendre des échecs de leurs projets d'innovation passés. La revue systématique de la littérature et les résultats des deux volets empiriques de la thèse ont permis de dégager des implications, en vue de contribuer à l'avancement des connaissances sur cette thématique, et de proposer des pistes d'action aux gestionnaires et aux intervenants concernés par la gestion de l'innovation dans les entreprises, particulièrement les PME.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/117063 |
| Date | 17 May 2023 |
| Creators | Rhaiem, Khalil |
| Contributors | Amara, Nabil, Halilem, Norrin |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | COAR1_1::Texte::Thèse::Thèse de doctorat |
| Format | 1 ressource en ligne (xiii, 367 page), application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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