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Previous issue date: 2013-09-27 / CAPES / No âmbito da aprendizagem online, a teoria sócio-construtivista, que vê a Educação
como uma prática social, contextual e ativa, obtém o apoio dos ambientes
colaborativos virtuais de aprendizagem (ACVA) na mediação das discussões síncronas
e assíncronas que contribuem com o estabelecimento da presença social discente. A
presença docente compreende as competências do professor no gerenciamento,
coordenação e monitoramento da dinâmica social e cognitiva dos aprendizes. Para
alcançar um grau satisfatório de presença docente, o professor precisa organizar as
suas ações pedagógicas, acompanhando e mediando as interações no ACVA, de
modo a promover a colaboração e o suporte necessário para que sejam alcançados os
objetivos de aprendizagem. Acompanhar as interações sociais em ACVAs com uma
quantidade cada vez maior de ferramentas colaborativas, que muitas vezes estende os
limites do ACVA, oferecendo o suporte adequado e em tempo real aos aprendizes é
um dos desafios mais intensos e exaustivos que os professores online enfrentam. O
objetivo geral deste trabalho é investigar como uma abordagem de monitoramento
abrangente das interações sociais dos aprendizes em ACVA, chamada Amadeus-
SIMM, pode impactar positivamente na percepção e mediação docente de forma a
promover uma melhoria do comportamento social online dos aprendizes. As hipóteses
da pesquisa foram testadas através de métodos de análise qualitativa e quantitativa
sobre os dados coletados a partir da realização de dois experimentos. Através da
análise qualitativa verificou-se um aumento da percepção docente dos
comportamentos sociais dos aprendizes quando apoiado pelo Amadeus-SIMM e
utilizando análises quantitativas para verificar diferenças significativas nos dados
coletados em dois momentos planejados do experimento, verificou-se um aumento da
coesão social do grupo, bem como um aumento do engajamento social, do grau de
visibilidade, do grau de intermediação da informação e do grau do prestígio social,
além da verificação de um aumento na percepção da presença social dos aprendizes a
partir das intervenções do professor quando apoiado pelo Amadeus-SIMM. Este tese
buscou contribuir à area de aprendizagem colaborativa suportada por tecnologias
oferecendo um suporte à presença docente frente ao grande volume de interações
sociais nas diferentes ferramentas internas e externas ao ACVA, de forma a possibilitar
ao professor uma postura mais ativa na mediação do processo de aprendizagem
online.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12259 |
| Date | 27 September 2013 |
| Creators | Medeiros, Francisco Petrônio A. de |
| Contributors | Gomes, Alex Sandro |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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