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Previous issue date: 2014-03-31 / The practice of reading and writing in school settings has had to live with a conflict: our students
are surrounded by media far more attractive than paper and pencil and these are seen as rivals of
teaching and learning, but the truth is that in many of these our students read what is published and
they write, comment, give their opinions, however cannot stand linear reading and writing imposed
on paper. Given that we can no longer ignore this reality, we look at the use of the forms of reading
and writing that new technologies can provide. Thus, this research is guided by the following
questions: how to combine the use of new technologies to the teaching and learning of reading and
writing process? How can we explore the multi-literacies in reading and writing activities in the
classroom? Considering the hypothesis that the use of the blog contributes to the practice of multiliteracies
in school, our general objective is to develop a didactic proposal that contributes to the
practice of multi-literacies, using the blog as a tool for streamlining the activities developed in the
network with the purpose of analysis and production of gender virtual propaganda. Therefore, we
developed a qualitative study in which we fulfil steps like the literature review of the relevant
theory, exploratory research instruments and application of a proposed instructional sequence in
class 9 of the Basic Education School at Suzete Dias Correia, where we teach Portuguese. The
intervention in our practice configures an action research, which in turn enables the collection of
data for subsequent reporting and the experience and assessment of the results with the proof of our
hypothesis. The results find that the blog contributes to the development of multi-literacy skills , in
that students read and interpret the blog‟s interface , posted and produced beyond these discursive
genres , interact with multimodal texts , learn to relate senses , research and select information to
exchange knowledge , among other skills . For the development of research, we used the theoretical
studies of Bakhtin (2000 ), Marcuschi ( 2001, 2002 ), Xavier (2005 ) , Rojo (2012 ), among others,
that underlie about discursive genres, blog , multi-literacy and multimodality . / As práticas de leitura e escrita no contexto escolar convivem com um conflito: nossos alunos estão
rodeados por mídias bem mais atrativas do que papel e lápis, tais mídias são vistas como rivais do
ensino-aprendizagem. Porém, a verdade é que em muitos desses alunos leem o que se publica e
escrevem, comentam, opinam, em contrapartida não suportam a leitura e escrita linear imposta pelo
papel. Tendo em vista que não podemos mais ignorar esta realidade, atentamos para a utilização das
formas de leitura e escrita que as novas tecnologias podem nos proporcionar. Assim, a presente
pesquisa se pauta nas seguintes questões norteadoras: como aliar o uso das novas tecnologias ao
processo de ensino-aprendizagem de leitura e escrita? Como explorar os multiletramentos nas
atividades de leitura e escrita em sala de aula? Considerando a hipótese de que a utilização do blog
contribui para a prática de multiletramentos na escola, temos como objetivo geral: desenvolver uma
proposta didática que contribua com a prática dos multiletramentos, utilizando o blog como
ferramenta para a dinamização das atividades elaboradas em rede com o propósito de análise e
produção do gênero propaganda virtual. Sendo assim, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem
qualitativa em que cumprimos etapas como revisão bibliográfica sobre a teoria competente,
pesquisa exploratória dos instrumentos da pesquisa e aplicação de uma proposta de sequência
didática na turma 9° do Ensino Fundamental da Escola Suzete Dias Correia, onde lecionamos a
disciplina Língua Portuguesa. A intervenção na nossa prática configura uma pesquisa-ação que, por
sua vez, possibilitou a coleta de dados para posterior relato da experiência e apreciação dos
resultados com a comprovação de nossa hipótese. Os resultados obtidos constatam que o blog
contribui para o desenvolvimento de habilidades multiletradas, na medida em que os alunos leem e
interpretam a interface do blog, os gêneros discursivos postados e produzidos neste e interagem
com textos multimodais, alémdisso, também aprendem a relacionar sentidos, pesquisam e
selecionam informações para troca de conhecimentos entre outras habilidades. Para o
desenvolvimento da pesquisa, tivemos como aporte teórico os estudos de Bakthin (2000),
Marcuschi (2001, 2002), Xavier (2005), Rojo (2012) entre outros que fundamentam sobre gêneros
discursivos, blog, multiletramentos e multimodalidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2732 |
| Date | 31 March 2014 |
| Creators | Castro , Maria Morganna da Silva |
| Contributors | Aranha , Simone Dália de Gusmão |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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