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Previous issue date: 2015-07-30 / CAPES / As alterações operadas em diversos gêneros possibilitaram novos arranjos textuais que
mudaram, consequentemente, a maneira com que os interlocutores lidam com esses novos
textos. Serve de exemplo o que ocorreu com a incorporação de outros modos semióticos,
via instrumentalização pelas técnicas de animação multimídia no gênero charge. Esse
novo formato de produzir textos revela uma mudança social significativa que influencia
a forma como tais textos são produzidos e recepcionados. Com isso, exige-se um leitor
mais perspicaz, capaz de atribuir sentido aos vários modos semióticos que integram o
texto. Em decorrência, é necessário pensarmos em um ensino que permita o
desenvolvimento de multiletramentos, uma vez que os gêneros estão cada vez mais
multimodais. Nessa perspectiva, uma das iniciativas que o professor (a) de língua materna
deve desenvolver é a elaboração de propostas escolares que promovam o multiletramento
dos alunos (as). Por isso, esta pesquisa tem por finalidade analisar os aspectos semióticos
presentes na charge animada e as funções desempenhadas, bem como verificar como se
produz a construção ideológica analisando os recursos semióticos responsáveis pelas
marcas sinalizadoras de bullying nas charges animadas. Toda essa construção teórica se
dá em função da construção de uma proposta de atividades escolares para os alunos do 9º
Ano do Ensino Fundamental conforme a perspectiva dos Estudos Retóricos do Gênero
(ERG), da Multimodalidade e dos Multiletramentos com base nas charges animadas. / The changes operated in various genres allowed new textual arrangements that have
changed hence the way the actors deal with these new texts. Sets an example what
happened with the incorporation of other semiotic modes, via exploitation by multimedia
animation techniques in charge genre. This new format to produce texts reveals a
significant social change that influences how such texts are produced and handled. Thus,
it requires a more discerning reader, able to assign meaning to various semiotic modes
that make up the text. Therefore it is necessary to think of instruction that will enable the
development of multiliteracies, since the genres are increasingly multimodal. From this
perspective, one of the initiatives that the teacher (a) mother tongue should develop is the
development of school proposals that promotes multiletramento students (as). Therefore,
this research aims to analyze the semiotic aspects in the animated cartoon and the duties
performed as well as checking how to produce the ideological construction analyzing the
semiotic resources responsible for signaling marks of bullying in the animated cartoons.
All this theoretical construct is a function of the construction of a proposed school
activities for students of the 9th Elementary School of the Year as the prospect of Gender
Rhetorical Studies (ERG), the Multimodality and multiliteracies based on animated
cartoons.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/16927 |
| Date | 30 July 2015 |
| Creators | OLIVEIRA, Jailton Ferreira de Oliveira |
| Contributors | DIONÍSIO, Angela Paiva |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Letras (Profletras), UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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