Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-08-28T13:11:51Z
No. of bitstreams: 2
Rosani Borba 2017.pdf: 1652345 bytes, checksum: 8cd264a553c4759693b0ee3947a16909 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-28T13:11:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Rosani Borba 2017.pdf: 1652345 bytes, checksum: 8cd264a553c4759693b0ee3947a16909 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2017-02-02 / Several projects of Environmental Education (EE) are developed in Brazilian schools
motivated by teacher training programs. It is, however, little study about the results of
such training programs of these teachers, especially on issues involving their
practices in environmental education. In the far western region of Paraná, this is also
a reality. The presence of the Iguaçu National Park and Itaipu Binacional, through
their respective environmental education programs with an emphasis on projects in
formal education, promotes courses and moments of training for teachers from
different areas and levels of education. However, the evaluation of these programs
around the contributions in teacher education has been incipient. Thus, the present
study investigated teachers who participated in one of the training courses offered by
the Iguaçu National Park (INP). This is a qualitative research, whose research
sample one (01) teacher in each municipality who attended the course in 2015. With
regard to the data for analysis, these data were made from three different sources,
as follows: personal notes taken during the course, interviews with teachers through
focus group technique (FG) and practical projects summary of the texts developed by
the teachers / course participants. Both the resulting document FG as the present
text the projects were analyzed using content analysis methodology proposed by the
French researcher Laurence Bardin. The results point to a negative reality, that the
initial teacher training is deficient as to the socio-environmental theme, and although
no formal teaching institutions offer continuing education courses for practicing
teachers, these courses have not been sufficient to meet demand for teachers and
change entrenched practices, as some pedagogical practices developed by the
subjects of this research are directly related to the design environment. This concept
lies in considering the environment as nature, which has the human being the
causative agent of problems. The activities developed by teachers aimed to inform
and educate people to solve problems through conservative and reformist approach.
EE is not yet integrated into the political-pedagogical projects in schools, being
relegated to projects and specific actions, fragmented and individualized. Finally, the
course participants expressed the need for reflection and criticism of their practices,
which denotes the importance of this course type as teacher training space. / Diversos projetos de Educação Ambiental (EA) são desenvolvidos nas escolas
brasileiras motivados por programas de formação de professores. É, porém, escasso
o estudo a respeito dos resultados de tais programas de formação desses
professores, especialmente em questões que envolvem suas práticas em educação
ambiental. Na região do extremo oeste paranaense, esta também é uma realidade.
A presença do Parque Nacional do Iguaçu e da Itaipu Binacional, por meio dos seus
respectivos programas de Educação Ambiental com ênfase em projetos na
educação formal, impulsiona cursos e momentos de formação para professores de
diversas áreas e níveis da educação. Entretanto, a avaliação desses programas em
torno das contribuições na formação do professor tem sido incipiente. Assim, a
presente pesquisa investigou professores que participaram de um dos cursos de
formação oferecidos pelo Parque Nacional do Iguaçu (PNI). Trata-se de uma
investigação de caráter qualitativo, que tem como amostra de pesquisa um (01)
professor de cada município que participou do curso no ano de 2015. No que se
refere aos dados para análise, esses dados foram constituídos a partir de três fontes
distintas, sendo: anotações pessoais realizadas ao longo do curso, entrevista com
os professores por meio da técnica de Grupo Focal (GF) e textos do resumo dos
projetos práticos desenvolvidos pelos professores/cursistas. Tanto o documento
resultante do GF quanto os textos presentes nos projetos foram analisados por meio
da metodologia de análise de conteúdo proposta pelo pesquisador francês Laurence
Bardin. Os resultados apontam para uma realidade negativa, a de que a formação
inicial dos professores é deficitária quanto à temática socioambiental e, apesar de
instituições não formais de ensino oferecerem cursos de formação continuada a
professores em exercício, esses cursos não têm sido suficientes para atender à
demanda de professores e modificar práticas enraizadas, pois algumas práticas
pedagógicas desenvolvidas pelos sujeitos desta pesquisa estão diretamente
relacionadas à concepção de meio ambiente. Essa concepção situa-se em
considerar meio ambiente enquanto natureza, que tem no ser humano o agente
causador dos problemas. As atividades desenvolvidas pelos professores
objetivavam informar e conscientizar as pessoas para resolver os problemas por
meio de abordagem conservadora e reformista. A EA ainda não está integrada aos
Projetos Político-Pedagógicos das escolas, sendo relegada a projetos e a ações
pontuais, fragmentados e individualizados. Por fim, os cursistas manifestam a
necessidade de reflexões e críticas sobre suas práticas, o que denota a importância
desse tipo de curso enquanto espaço de formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/2947 |
| Date | 02 February 2017 |
| Creators | Borba, Rosani |
| Contributors | Cunha, Marcia Borin da, Cunha, Marcia Borin da, Leite, Rosana Franzen, Ribeiro, Luciana Mello |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, 8774263440366006536, 500, Programa de Pós-Graduação em Ensino, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Letras e Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8514536940106015135, 600, 600, 3180251958877067170 |
Page generated in 0.0029 seconds