Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T12:53:32Z
No. of bitstreams: 2
ALINY KARLA.pdf: 1513655 bytes, checksum: 562921a0563f3b9e5ea5b9c0bba31c7b (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T12:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2
ALINY KARLA.pdf: 1513655 bytes, checksum: 562921a0563f3b9e5ea5b9c0bba31c7b (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Previous issue date: 2012 / O estudo analisa a concepção de Educação Profissional que fundamenta a atuação
da Escola Técnica do Agreste, em Bezerros-PE, esta criada com base no Decreto
2.208/97 e no PROEP (Programa de Melhoria e Expansão da Educação
Profissional), nos anos 90. Tendo por base o Decreto 5.154/04, a escola oferta
cursos técnicos de nível médio, na forma concomitante e na modalidade
subsequente, além de cursos profissionalizantes recorrentes. No movimento de
levantamento de dados, foi desenvolvida a análise de documentos que propiciassem
a apreensão dos referenciais norteadores dos princípios da formação desenvolvida
nessa instituição de ensino. Posteriormente, foram realizadas entrevistas
semiestruturadas com professores e membros da equipe gestora, objetivando captar
a concepção de formação profissional norteadora das práticas de formação no seu
cotidiano escolar. No processo investigativo, foi identificado que o projeto de
formação da escola pauta-se por pressupostos minimizantes da formação dos
educandos aos interesses do mercado de trabalho, para tal foi incorporada, como
modelo de formação, a pedagogia das competências, como forma de aumentar a
possibilidade de empregabilidade dos alunos ingressos nos cursos técnicos. O
estudo mostrou ainda um baixo índice de participação dos professores na
construção dos currículos e perfis profissionais dos cursos técnicos; uso de
abordagens formativas em desacordo com os objetivos da escola, além de
deficiências na realização da articulação entre a formação geral e a formação
especificamente profissional, especialmente, na forma concomitante. As análises
dos dados permitiram apreender o desconhecimento entre os professores da
proposta de Ensino Médio Integrado. Concluiu-se que, embora a ação da escola
represente uma ampliação da oferta da Educação Profissional na região, os seus
pressupostos de formação e o modelo de organização dos seus processos
formativos têm restringido a formação dos educandos a princípios economicistas e à
lógica do empreendedorismo e da empregabilidade, relegando a segundo plano um
projeto de formação humana, objetivando a formação mais integral dos educandos,
tal qual defendido pelos pressupostos do ensino médio integrado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12825 |
| Date | 31 January 2012 |
| Creators | Freitas, Aliny Karla Alves de |
| Contributors | Oliveira, Ramon de |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0011 seconds