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Previous issue date: 2011 / A presente pesquisa trata da análise das estratégias utilizadas por alunos da
Rede Municipal do Recife ao responderem questões de avaliações externas
sobre números racionais, particularizando o SAEPE/Sistema de Avaliação
Educacional de Pernambuco. Tomamos como objeto de estudo os Números
Racionais, em virtude de que nas últimas avaliações do SAEPE, os itens
referentes aos descritores relacionados a este componente curricular têm
apresentado um baixo rendimento por parte dos alunos. Para alcançarmos o
nosso objetivo, utilizamos como aporte teórico a Teoria dos Campos
Conceituais de Vergnaud, pesquisas de alguns educadores matemáticos, que
realizaram estudos à luz dessa Teoria, a Teoria dos Registros de
Representação Semiótica, de Raymond Duval e a classificação teórica
proposta por Nunes et al. (2003) para os diferentes sentidos da fração,
contemplando cinco significados: parte-todo, medida, número, quociente e
operador multiplicativo. A partir dos descritores do SAEPE referentes aos
números racionais, elaboramos um instrumento com oito itens similares aos
itens do SAEPE e aplicamos em 08 turmas do 9º ano do Ensino Fundamental
de três escolas públicas da Rede Municipal do Recife, perfazendo um total de
276 alunos. Posteriormente realizamos 26 entrevistas com o objetivo de
identificar as estrtégias utilizadas pelos alunos ao responderem os itens do
instrumento de pesquisa. Na análise dos dados, realizamos um estudo
comparativo dos resultados de nossa pesquisa com os resultados do SAEPE e
analisamos as estratégias utilizadas pelos alunos aos responderem os itens do
instrumento, com base nas entrevistas realizadas. Com relação aos resultados,
observamos que no estudo comparativo, em sua maioria absoluta, os
resultados de nossa pesquisa estão em consonância com os resultados do
SAEPE. Já nas análises das estratégias utilizadas pelos alunos, observamos
que os mesmos se utilizam de diferentes estratégias para responder o item que
lhe é proposto. Concluimos que o ensino dos números fracionários deve ser
realizado com situações-problemas em várias situações e em diferentes
contextos e as estratégias utilizadas pelos alunos devem ser discutidas de
forma coletiva, de modo que possam contribuir para o uso de estratégias
eficientes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3742 |
| Date | 21 February 2011 |
| Creators | SANTOS, Rosivaldo Severino dos |
| Contributors | SANTOS, Marcelo Câmara dos |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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