Orientador: Prof. Dr. João Rodrigo Santos da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2018. / Os espaços de educação não formal são configurados como espaços educativos e se
apresentam como ferramentas pedagógicas para a sociedade, favorecendo a
aprendizagem e o conhecimento. Dentre esses espaços, sobressaem os museus, que
possuem recursos didáticos que contribuem para o ensino-aprendizagem; possuem
também a figura humana do(a) mediador(a) que, por intermédio da interação social,
promove a comunicação entre o espaço e o público, tornando o expositivo, atrativo aos
visitantes. Tais espaços recebem, com maior assiduidade, os grupos escolares, que neles
buscam o desenvolvimento do conhecimento através da ludicidade. Tendo em vista as
interações realizadas entre os indivíduos nesses espaços, a presente pesquisa destina-se
a conhecer, por meio da observação das visitas, o atendimento do mediador(a) aos
alunos(as), pela natureza de gênero. E, também, através da utilização de entrevistas,
visando compreender as concepções dos(as) mediadores(as) e como são constituídas as
relações, pela perspectiva de gênero, nas visitas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa
constituída de uma amostra de quatro mediadores(as) e, para o seu desenvolvimento, foi
realizada uma análise do conteúdo das entrevistas com os(as) mediadores(as) do centro
de ciências Sabina - Escola Parque do Conhecimento, bem como uma análise dos dados
observados. Na análise dos dados foram obtidas três categorias: naturalização do
sistema binário; concepções dos mediadores(as) e atitude dos mediadores. Nos dados
obtidos, foi possível identificar diferenciações nos comportamentos dos(as) alunos(as),
pela natureza de gênero, provenientes de questões culturais que trazem do formal
(escola) para o não formal (Sabina). Os(as) mediadores(as) também descrevem ações de
segregações ocorridas durante as visitas, nas atuações dos(as) outros(as)
mediadores(as), entre os(as) próprios(as) alunos(as) e as(os) professoras(es) e citam
ações plausíveis para amenizar essas diferenciações, tais como, maior utilização do
espaço de educação não formal para discussões do tema gênero, mudanças na postura e
nos discursos dos(as) mediadores(as), disponibilidade de aparatos/acervo para
promoção de discussões e maior preparação dos(as) mediadores(as). Os resultados
detectados servem de direcionamento para discussões de gênero dentro de espaços de
educação não formais, seja por intermédio do acervo expositivo, de ações educativas,
formação de mediadores(as) e/ou formação de professoras(es). / The non-formal learning spaces are configured as educational spaces and are presented
to the society as an educational tool, promoting the learning process and knowledge.
Among these spaces, museums stand out. They have resources that contribute with the
teaching-learning process; these spaces also possess the human figure of the mediator
that, through social interaction, promotes the communication between space and public,
making the exhibition attractive to the visitors. The museums have better attendance of
academic groups that pursue knowledge development through playfulness, which is
offered by the space. Bearing in mind the interactions performed among the individuals
in these locations, the research is intended to acknowledge, through the observation of
the visits, the service of the mediator to the students by the nature of gender, in addition
to the use of interviews, to understand the conception of the mediators and how the
relationships through the perspective of gender are established in the visits. It is a
qualitative research, formed by a sample of four mediators; for its development, the
study of the content of the interviews with the mediators of the Science Center "Sabina
¿ Escola Parque do Conhecimento" was analyzed, as well as the observed data. In the
data analysis, three categories were achieved: naturalization of the binary system;
conception of the mediators and the attitude of the mediators. In the data obtained, it
was possible to identify differentiations in the behavior of the students by the nature of
gender originated by cultural issues, brought in from formal (school) to non-formal
(Sabina). The mediators also describe segregation actions held during the visitation in
the professional performance of other mediators, among students themselves, and with
the teachers, and mention plausible actions to mitigate these differentiations, such as a
better use of the non-formal space for discussions on the subject gender, changes on the
posture and speech of the mediators, the presence of apparatus/acquis to promote
discussions, and a better preparation of the mediators. The identified results provide
strategic planning to gender discussions within non-formal learning spaces, be it
through exhibiting acquis, educational actions, coaching of mediators and/or teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:110382 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Friolani, Poliana |
| Contributors | Silva, João Rodrigo Santos da, Bizerra, Alessandra Fernandes, Xavier, Allan Moreira |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 142 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=110382&midiaext=75969, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=110382&midiaext=75970, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=110382 |
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