El lenguaje es la capacidad del ser humano de mayor complejidad que permite el desarrollo social en un
contexto determinado, adquirir aprendizajes y compartir experiencias. Cuando se presentan dificultades en
el lenguaje, constituyen una barrera que impide la interacción familiar, escolar y social. El objetivo de este
estudio es realizar una valoración del lenguaje y diseñar un plan de intervención de acuerdo a las
necesidades que presenta una niña de 5 años con 4 meses con dificultades en el proceso de comprensivo
y expresivo de lenguaje, estas dificultades evidenciaron un perfil no esperado para su edad, ante ello, en
la intervención se siguió el modelo hibrido, el cual establece objetivos específicos, permitiendo que el
terapeuta mantenga un control de las actividades y materiales estimulando conductas de lingüísticas de
manera espontánea. Los resultados de la intervención evidenció un incremento en el vocabulario
comprensivo y expresivo referido a categorías semánticas: prendas de vestir, utensilios de cocina, acciones
permitiendo mejorar el establecimiento de relaciones entre palabras por medio de asociaciones categoriales
y en la elaboración de oraciones con la estructura “Sujeto, Verbo, Frase preposicional (con)”, así como
progreso en la inteligibilidad de sus expresiones al emitir palabras respetando la estructura de la sílaba
haciendo uso funcional del consonante /l/ en coda silábica. Se concluye que el plan de intervención permitió
a la niña mostrar avances en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonológico. / Language is the most complex capacity of the human being that allows social development in a context,
acquiring learning and sharing experiences. When language difficulties arise, they constitute a barrier that
prevents interaction, regularly, in all family, school and social environments. The objective of this study is to
carry out a language assessment and design an intervention plan according to the needs of a 5 year and 4-
month-old girl, with difficulties in the comprehension and expressive language process. These difficulties
evidenced an unexpected profile for their age. Given this, the hybrid model was followed in the intervention,
which establishes specific objectives, allowing the therapist to maintain control of the activities and materials,
stimulating linguistic behaviors spontaneously. The language assessment process was carried out under
the hybrid model (interaction through the use of technological resources). During this process, difficulties
affecting the development of each language component were evidenced. The results of the intervention
show an increase in comprehensive and expressive vocabulary referred to semantic categories: clothes,
cookware, actions, allow the establishment of relation between words through categorical associations and
in the elaboration of sentences with the structure "Subject + Verb+ Prepositional phrase (with)", as well as
improvement in the intelligibility of their expressions by issuing words respecting the structure of the syllable
making functional use of the consonant in syllabic coda /l/. It is concluded that the intervention plan allowed
the girl to show progress in the semantic, morphosyntactic and phonological lexical component
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22672 |
| Date | 22 June 2022 |
| Creators | Pozo Madrid, María Luisa |
| Contributors | Abanto Ardiles, Yesenia |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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