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La deserción en un programa de intervención temprana en educación especial (Prite) desde el enfoque de la gestión educativa : análisis y tentativas de solución

Desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, que afirma “toda
persona tiene derecho a la educación”, y de la Convención sobre los Derechos del Niño
en 1989, en la que los países suscriptores se comprometen “a que todo niño, mental o
físicamente en desventaja, pueda disfrutar de vida plena y en condiciones que aseguren
su dignidad”, muchas han sido las organizaciones que se han preocupado por el
cumplimiento de lo mencionado líneas arriba. En el caso de los niños con desventajas
o en riesgo de sufrirlas, encontramos instrumentos internacionales y nacionales que
procuran reafirmar lo antes dicho como es el Marco de Acción aprobado por la
Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994, sosteniendo
que “la educación de los niños con necesidades educativas especiales es una tarea
compartida por padres y profesionales”, y recientemente los Lineamientos de Política
Educativa 2001 - 2006 del Ministerio de Educación del Perú, en el que se compromete a
fortalecer los Programas de Intervención Temprana / Tesis

Identiferoai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:123456789/1113
Date06 December 2011
CreatorsMoscoso Chambergo, Hilda Rosa
PublisherPontificia Universidad Católica del Perú
Source SetsPontificia Universidad Católica del Perú
LanguageSpanish
Detected LanguageSpanish
Typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
SourcePontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/

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