I studien synliggörs bedömningsverktyg och bedömningsstrategier i årskurs F-3 i en tematisk och ämnesövergripande undervisning. Syftet är att få ökad förståelse hur bedömningen sker när NO ingår som en del i projektet. Studien baseras på tre intervjuer och bedömningsmaterial från tre grundskolelärare på olika skolor, som besitter mångårig erfarenhet av att arbeta tematiskt och ämnesövergripande. Resultaten visar att skolorna använder olika sorters bedömningsverktyg, exempel som ges är olika matriser, bedömningsaktiviteter och bedömningsstöd. Vidare framgår att formativ bedömning är den vanligaste bedömningsstrategin, till exempel genom direktåterkoppling till eleverna. Två av de tre skolorna har ett kollegialt samarbete mellan både lärare/lärare och lärare/elever för att göra bedömningarna inom projekten. Ett exempel på kollegialt samarbete är stödet läraren ger eleven vid arbetet med självbedömningsmatrisen. Två av respondenterna ansåg att det kollegiala samarbetet sparade tid vid bedömningen och var en nödvändighet för att kunna arbeta ämnesövergripande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-32365 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Melén, Jessie |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds