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Previous issue date: 2018-01-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Os avanços tecnológicos observados na contemporaneidade modificaram as formas de interação, produção, configuração e interpretação de enunciados. Essas modificações atingem diferentes campos de atividade, como o didático-pedagógico, que, hoje, possui fronteiras além do espaço físico escolar. Neste cenário, esta pesquisa de mestrado coloca em foco “novas” modalidades de ensino/aprendizagem praticadas na internet, nas quais estão presentes gêneros discursivos incomuns na esfera didático-pedagógica. O corpus selecionado são posts com fins didáticos do blog do Cursinho Pré-Vestibular Descomplica. A análise é centralizada na presença de gêneros que produzem humor – em especial, o meme – nestas práticas de ensino/aprendizagem. Interessa-nos a presença do humor como recurso didático nas relações de ensino e as modificações possíveis desta presença pensando em um histórico sobre as relações em ambientes de ensino/aprendizagem. Neste contexto, outras discussões foram suscitadas, como o próprio entendimento do meme como gênero do discurso, como memórias discursivas do espaço escolar, da imagem de aluno e de professor e o “uso” de gêneros do discurso no ensino de língua materna. O que pôde ser percebido, por meio das análises, é que os materiais disponíveis e suas respectivas formas de apresentação dialogam com o que temos tido, nas últimas décadas, nas salas de aula dos cursinhos presenciais do país: docentes que utilizam piadas e outros recursos humorísticos em seus discursos. No blog esse discurso humorístico toma novos formatos, comuns em outros ambientes na internet, como os memes, que fazem referência direta ao universo dos jovens na atualidade. É por meio, a princípio, do meme – entre outros gêneros que produzem humor, como as gifs¬ – que se dá voz ao professor nestes enunciados na rede. As análises apontam, ainda, para sentidos ambivalentes produzidos pelo humor nas relações de ensino. Este trabalho tem como base teórico-metodológica escritos do Círculo de Bakhtin e seus desdobramentos na Análise Dialógica do Discurso, em especial estudos sobre gêneros do discurso, enunciados verbo-visuais e as relações entre humor e discurso. A pesquisa é de natureza qualitativa e a metodologia compreende o cotejamento de textos. / The technological advances observed in contemporaneity modified the ways of interaction, production, configuration and interpretation of utterances. These modifications reach different activity fields, like the didactic-pedagogical, which has boundaries beyond the physical school space. In this scenario, this research focuses on “new” modalities of teaching/learning practiced on the internet, in which are present discourse genres that are uncommon in the didactic-pedagogical sphere. The selected corpus are didactical posts from the vestibular preparation course Descomplica. The analysis is centered on the presence of humor generating genres, especially the meme, in these teaching/learning practices. It is of our interest the presence of humor as a didactical resource in the teaching relations and possible modifications of this presence when we think about the history of the relations in teaching/learning environments. In this context, other discussions were raised, like the own understanding of meme as a discourse genre; the discursive memory of school space, student and teacher; and the “use” of discourse genres in mother tongue teaching. What could be perceived, through the analysis, is that available resources, and their respective ways of presentation, dialogue with what we had, in the last few decades, in the face-to-face vestibular preparation courses in Brazil: teachers who use jokes and other humor resources in their discourse. In the blog, this humor discourse takes new formats, common in other environments in the internet, like memes, which make direct reference to the universe of contemporary youth. It is through, primarily, the meme (among other humor genres, as gifs) that it is given voice to the teacher in these online utterances. The analysis point to ambivalent senses produced by humor in teaching relations. This work has as theoretical and methodological base the production of Bakhtin Circle and its deployments in Dialogical Discourse Analysis, especially the studies about discourse genre, verb-visual utterances, and the relations between humor and discourse. This research is of qualitative nature and the adopted methodology consists on text collation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesp.br:11449/152892 |
| Date | 24 January 2018 |
| Creators | Lara, Marina Totina de Almeida [UNESP] |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (UNESP), Mendonça, Marina Célia [UNESP] |
| Publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESP, instname:Universidade Estadual Paulista, instacron:UNESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600, 600 |
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