Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
HANIA MILANELLI.pdf: 837357 bytes, checksum: 8bcbeecf2325f19530018438765e7f43 (MD5)
Previous issue date: 2011-08-26 / The present research mainly aimed to investigate the social representations of the role of being a teacher of the nurse teacher who works in the Nursing Technical Course, the
one who had attended a post graduation course with pedagogic approach, required by MEC since January 2008. The theoretical basis of the research was guided by the
concept of Social Representation enunciated by Sèrge Moscovici (1978) and mediated by Denise Jodelet (1984) and Mary Spink (2204). Considerations about nursing teaching
were made within the Brazilian education scene, evincing the technical teaching legalization in the social economic and political context of the country which regulated the nursing technical teaching. The last demands required by the Education Ministry and the Nursing Regional Council about the teaching practice in the technical course were
also described in this research. The data collection was possible through semi structured interviews, carried out with 07 nurse teachers egressed from the post graduation course with pedagogic approach. It was used a qualitative approach based on e content analysis standing out the research subjects. The results revealed that the social representations of the role of being a teacher in the target population had been anchored in the perspective of transmitting the curricular and moral contents, although, the results also tried to push away the traditional paradigm idea of the teacher as an only knowledge transmitter. The results made evident as well that the post graduation course with pedagogic approach has contributed with the participants nurse teachers for
the construction and reconstruction process of being a teacher. The social representations of those teachers also revealed, at last, the satisfaction of being a teacher connected with the idea of happiness in doing their teaching activities, what hasn’t put aside the strong presence of the nurse profession. / A presente pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de ser docente do professor enfermeiro que atua no Ensino Técnico em enfermagem e cursou Pós-Graduação com ênfase pedagógica, exigido pelo MEC a partir de janeiro de 2008. A fundamentação teórica da pesquisa foi norteada pelo conceito de Representação Social enunciado por Sèrge Moscovici (1978) e mediado por Denise Jodelet (1984) e Mary Jane Spink (2004). Foram tecidas considerações sobre o ensino de enfermagem dentro do quadro da educação brasileira, evidenciando a legalização do ensino técnico no contexto socioeconômico e político do país que regulamentou o ensino técnico de enfermagem. Também foram descritas as últimas exigências feitas pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Regional de Enfermagem sobre o exercício da docência no ensino técnico. A coleta de dados foi possível por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com 07 professores enfermeiros egressos do curso de Pós-Graduação com ênfase pedagógica. Foi utilizada a abordagem qualitativa centrada na análise de conteúdo dando voz aos sujeitos da pesquisa. Os resultados revelaram que as
representações sociais sobre o ser docente da população-alvo foram ancoradas na perspectiva de transmitir os conteúdos curriculares e morais, porém, tentaram se
afastar da idéia do paradigma tradicional do professor que só transmite conhecimento. Os resultados também evidenciaram que o curso de Pós-Graduação com ênfase
pedagógica contribuiu com os professores enfermeiros da pesquisa para o processo de construção e reconstrução do ser docente. As representações sociais dos professores
deste estudo revelaram, por último, a satisfação em ser docente atrelada à idéia de felicidade em exercer as atividades docentes, o que não deixou de lado a forte
presença da profissão de enfermeiro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1176 |
| Date | 26 August 2011 |
| Creators | Milanelli, Hânia |
| Contributors | Duran, Marilia Claret Geraes, Demartini, Zeila de Brito Fabri |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds