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Previous issue date: 2010 / Este trabalho visa investigar a atuação de uma tutora no fórum de discussão no contexto de
ensino a distância. Mais especificamente, seu objetivo é identificar e analisar, por meio das
práticas discursivas da tutora, estratégias que possam contribuir para a promoção da
aprendizagem colaborativa no fórum de discussão. Embora a literatura saliente a
importância dessa contribuição, existem poucos trabalhos que apresentam à
tutores/professores subsídios práticos que contribuam para sua atuação nos fóruns de
discussão. O trabalho está ancorado nas postulações de Vygotsky sobre o desenvolvimento
e a aprendizagem, teorias precursoras das reflexões sobre a aprendizagem colaborativa. A
aprendizagem colaborativa foi considerada, no presente trabalho, a partir de sua mediação
pelo computador centrando-se nos seguintes teóricos: Silva (2006), Pallof & Pratt (2002),
Tijiboy et ali (2009), os quais entendem que a construção do conhecimento se dá de forma
conjunta e colaborativa. Teorias sobre a argumentação, focando principalmente as marcas
argumentativas propostas por Koch (1984, 1997), as situações argumentativas colaborativas
de Damianovic (2009), e as postulações sobre a argumentação de Ducrot (1987) foram
também adotadas. O contexto da pesquisa é uma disciplina do curso de graduação em
Pedagogia a distância da Universidade Federal de Juiz de Fora através da Universidade
Aberta do Brasil (UAB). O corpus de análise constitui-se das práticas discursivas da tutora
em 6 fóruns de discussão realizados na disciplina investigada. Os resultados desse estudo
apontam estratégias que podem favorecer a aprendizagem colaborativa nos fóruns de
discussão, oferecendo, assim, subsídios teóricos e práticos que orientam a atuação dos
professores e/ou tutores nos fóruns de discussão. Apontam-se também contribuições
teórico-metodológicas que dizem respeito ao uso da argumentação para os estudos sobre a
promoção da aprendizagem colaborativa mediada pelo computador. / This thesis aims at investigating the practices of a tutor in an online discussion forum for
distance education. Specifically, it aims at identifying and analyzing through the tutor’s
discursive practices, pedagogical strategies that may add to the development of
collaborative learning in the discussion forum. Even though the literature emphasizes the
importance of this contribution, there are few studies that present both tutors and professors
with practical examples that guide their performance in virtual learning environment. On
theorethical grounds, the work discusses Vygotsky´s notions on the development of
Cognition and Learning, which are a precursor to the idea of collaborative learning. In this
work, we focus on collaborative learning supported by the computer, highlighting the
reflections of the following experts: Silva (2006), Pallof & Pratt (2002), Tijiboy et ali
(2009), who understand that knowledge construction is accomplished by interaction.
Besides, a review and a discussion of Argumentation Theory is carried out, focusing the
argumentative marks proposed by Koch (1984, 1997), Damianovic’s (2009) collaborative
argumentative situations, and Ducrot’s (1987) postulations on argumentation. The context
of this research is an online discipline of the Pedagogy distance graduation course of
Federal University of Juiz de Fora, through Universidade Aberta do Brasil (UAB) project.
The corpus of analysis is the tutor’s discursive practices in six discussion foruns. The
results of this study point out strategies that may encourage collaborative learning in online
discussion forums, providing theoretical and practical support that guide professors and
tutors’ performance in the online environment. This study also presents theoretical and
methodological contributions to the use of argumentation in studies on collaborative
learning supported by the computer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/3043 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Barros, Juliana de Carvalho |
| Contributors | Souza, Patrícia Nora de, Silva, Marta Cristina da, Tavares, Kátia |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística, UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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