O presente estudo teve como objetivo examinar o impacto de um modelo híbrido de ensino, composto pelo Modelo de Educação Desportiva e o Modelo de Competência para Jogos de Invasão, na aprendizagem do andebol. A amostra do estudo foi composta por 24 estudantes (16 meninos e 8 meninas), com idades compreendidas entre 10 e 12 anos, de uma escola pública localizada no norte de Portugal. Os dados foram recolhidos a partir de análise de vídeo gravada durante as aulas e foram tratados estatisticamente no programa SPSS versão 24. O instrumento de avaliação empregue foi baseado no instrumento de avaliação utilizado no estudo de Tallir et al. (2007), que por sua vez foi construído tendo o Game Performance Assessment Instrument criado por Oslin et al. (1998). Foram calculados os valores de média e desvio padrão de cada comportamento de jogo analisado. Uma vez que os dados mostraram não-normalidade, foi utilizado o teste não-paramétrico de Wilcoxon para medir diferenças entre pré-teste e pós-teste. Os resultados obtidos mostraram uma melhoria na performance do jogo e um incremento no envolvimento de jogo dos alunos durante as partidas. Em consonância com resultados de investigação anterior, o modelo híbrido utilizado neste estudo pode promover melhorias no desempenho e na participação. Investigações futuras deverão usar pesquisas longitudinais e que englobem simultaneamente aspectos quantitativos e qualitativos da análise da performance. / This study aimed to examine the impact of a hybrid teaching model, composed of the Sport Education Model and the Invasion Games Competency Model, on students' learning of handball. The participants in this study were 24 students (16 boys and 8 girls), aged between 10 and 12 years-old, from a public school located in the north of Portugal. Data were collected from recorded videotape images collected during physical education lessons and were treated statistically in the SPSS version 24 program. The game assessment instrument used in this study was based on the protocols used by Tallir et al. (2007), which were grounded on the Game Performance Assessment Instrument created by Oslin et al. (1998). Means and standard deviation values were computed for each game variable assessed. As the data showed no normality, differences between pre-test to post-test scores were computed by using a non-parametric Wilcoxon Test. The students improved both their game performance and game involvement from pre-test to post-test. In parallel with findings of previous research, the hybrid model used in this study was efficient in the promotion of game performance and game involvement. Future research should use more longitudinal research designs and combine quantitative and qualitative methods to reach a deeper understanding of students' performance development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/108465 |
| Date | 20 November 2017 |
| Creators | Marcelo Melamed Izar |
| Contributors | Faculdade de Desporto |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Dissertação |
| Format | application/pdf |
| Rights | openAccess |
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