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Previous issue date: 2013-09-27 / In this study we have developed a discussion about academic text production in the
undergraduate course of Literature and Languages. Specifically, we are going to analyze the
monographic text writing in order to verify the meaning effects created from the ways of
showing other s discourses that constitute a written production. As a means to do that, we are
going to answer the following question: How does a young researcher make use of a theory
in order to be part of a particular scientific community? We aim to: 1) analyze the linguistic
resources, like quotations and signs of cohesion that demonstrate the other s voice presence
in academic writing; 2) observe the meaning effects produced through the ways that the one
who writes shows the other s voice in the written text. Firstly, we have selected 23 (twentythree)
monographs produced in the last five years by students from a Literature and
Languages undergraduate course in a determined public university. However, in this study,
we have analyzed just 02 (two) different monographic texts. To develop such an investigation,
we have inquired Kuhn s concept of science, which shows the existence of different meanings
of science production in the course of the centuries. It allows us to define academic writing as
science production that develops and contributes to knowledge production. With the purpose
of restricting the meaning of writing conception, we have relied on Coracini, who assumes
that all writing production is the registration of the self, in other words, writing comes from
the subject s intervention, it is to say that only an imposition of the self guarantees the
subject as author of what he writes. We have as theoretical basis the following concepts: 1-)
Authier-Revus s enunciative heterogeneity, that allowed us to analyze the written marks of
the other in the monographic writing; 2-) P?cheux s reformulation-paraphrase and Orlandi s
polysemy and paraphrase, concepts that present notions of productivity and creativity as ways
of meaning production, and allows us to observe how the process of language production in
academic writing is established; 3-) Rossi-Landi s concept of exchange-value and use-value,
which consider language as a linguistic work, allowing us to verify the differences between
use and social functionality in a determined theory; and 4-) Possenti s notion of authorship
indicia, with which we have identified attitudes that make the one who writes author of his
own text. We have verified that writing characterized for repetition and reproduction may
develop a meaning effect that constructs the idea that writing production promotes an author,
a concept or a theory. We have also realized that a written text that restricts itself to reproduce
other authors discourses and does not articulate a theory with data analysis or with work
methodology, when evaluated is approved and legitimates itself as scientific production. That
demonstrates the existence of academic productions that do not develop any functionality of
the employed theory. The text works as a means to promote its theoretical concepts, and
theory. It is to say that the theoretical foundantion, which usually is a way to argue and
sustain scientific production, does not have any function. Thus, we consider that the way
someone shows the other s discourse in academic writing may work as a way to underline
what the other asserts to the detriment of the researcher s words. This fact allows us to
comprehend that a way of writing may evidence a meaning effect of the author s, theory s or
theoretical concepts promotion / Neste trabalho, discute-se a produ??o de textos acad?micos de alunos do curso de Letras.
Especificamente, analisa-se o texto monogr?fico, com o intuito de verificar os efeitos de
sentido criados na escrita a partir das formas de marca??o de outros discursos. Para tanto,
buscou-se responder o seguinte questionamento: Como um jovem pesquisador utiliza uma
teoria para se inserir em uma dada comunidade cient?fica? Os objetivos principais deste
trabalho s?o: analisar os recursos lingu?sticos, como cita??es, ilhas textuais e conectivos, que
marcam a presen?a da voz do outro na escrita acad?mica; e observar os efeitos de sentido
produzidos pelos modos como isso se realiza na escrita. A an?lise centrou-se em dois textos
monogr?ficos, selecionados de um grupo composto inicialmente por 23 monografias,
produzidas nos ?ltimos cinco anos por alunos do curso de Letras de uma dada universidade
p?blica. Para o desenvolvimento da investiga??o, aplicou-se o conceito de Kuhn, que aponta
para a exist?ncia de diferentes significados na produ??o de ci?ncia no decorrer dos s?culos.
Tal teoria permite definir a escrita acad?mica como cria??o que contribui para a produ??o de
conhecimento. A fim de delimitar a concep??o de escrita adequada ? investiga??o, o estudo
baseou-se na ideia de Coracini de que toda escrita ? a inscri??o do si, ou seja, a produ??o
escrita parte de uma interven??o do sujeito, e apenas uma imposi??o do eu o garante como
autor do que escreve. A fundamenta??o te?rica para realiza??o deste estudo abrange os
seguintes conceitos: a heterogeneidade enunciativa de Authier-Revuz, que possibilitou
analisar as marca??es do outro na escrita monogr?fica; a reformula??o-par?frase de P?cheux e
a polissemia e a par?frase de Orlandi, que apresentam as no??es de produtividade e
criatividade como formas de produ??o de sentidos e permitem observar como se estabelece o
processo de produ??o da linguagem na escrita acad?mica; valor de troca e valor de uso de
Rossi-Landi, que considera a linguagem como trabalho lingu?stico, o que possibilita verificar
as diferen?as de uso e a funcionalidade social de uma teoria; e a no??o de ind?cios de autoria,
apresentada por Possenti, atrav?s da qual identificaram-se atitudes que configuram o locutor
de um texto como seu autor. Verificou-se que a escrita caracterizada pela repeti??o e
reprodu??o pode desenvolver um efeito de sentido portador da ideia de promo??o de um
autor, um conceito ou uma teoria. Por?m, mesmo quando a escrita se limita a reproduzir os
discursos de outros autores e n?o articula a teoria ? an?lise de dados ou ? metodologia, o
trabalho avaliado obt?m aprova??o e legitima-se como produ??o cient?fica. Isso indica a
exist?ncia de produ??es acad?micas que n?o desenvolvem a funcionalidade da teoria
empregada. Nesses casos, o texto circula a fim de promover a fundamenta??o te?rica, e esta,
que normalmente se configura como argumenta??o e sustenta??o da produ??o cient?fica, n?o
exerce fun??o no trabalho realizado. Assim, as marca??es do outro na escrita acad?mica
destacam afirma??es alheias em detrimento do dizer do pesquisador. O modo de escrita pode,
portanto, evidenciar um efeito de sentido de promo??o de um autor, de uma teoria ou de
conceitos te?ricos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16303 |
| Date | 27 September 2013 |
| Creators | Vieira, Jos? Ant?nio |
| Contributors | CPF:58075259149, http://lattes.cnpq.br/4256675396235128, Rodrigues, Maria das Gra?as Soares, CPF:44405243468, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783941Y9, Bertoldo, Ernesto S?rgio, CPF:52731065672, http://lattes.cnpq.br/4496372523574155, Campos, Sulemi Fabiano |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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