nÃo hà / A sociedade atual, caracterizada como pÃs-moderna, tem sido marcada por um profundo processo de tecnologizaÃÃo da vida cotidiana, cujos impactos no campo da educaÃÃo tÃm sido mensurÃveis, atravÃs de medidas com vistas à melhoria da
qualidade educacional. Estas tÃm atingido, sobretudo, o ensino mÃdio. Neste sentido, foi na dÃcada de 1990 que se verificou a criaÃÃo de medidas e documentos que buscaram redirecionar a educaÃÃo bÃsica. AlÃm das medidas para a melhoria do ensino mÃdio, destacam-se, tambÃm, as medidas com vistas a
avaliÃ-lo. Ã assim que surge o ENEM que, de medida avaliativa do ensino mÃdio, assume a forma de mecanismo de ingresso na universidade, particularmente nas IFES. Assim, o ensino mÃdio passa a rever seus mÃtodos de ensino com vistas a
melhor preparar para o ENEM. Essa discussÃo atinge, sobretudo, o ensino de ciÃncias. Neste estudo, buscou-se analisar como o ENEM tem impactado na prÃtica pedagÃgica dos professores de QuÃmica, segundo a visÃo dos mesmos. A presente pesquisa à do tipo descritiva, com abordagens quantitativas e qualitativas,
sob a forma de um estudo de caso. As tÃcnicas de pesquisa sÃo o questionÃrio e a entrevista. A pesquisa foi realizada em escolas da rede privada da cidade de Sobral, no Estado do CearÃ, e participaram desse estudo 14 professores que
lecionam QuÃmica no terceiro ano do ensino mÃdio de escolas da rede particular de Sobral. Os resultados da pesquisa apontam que o ENEM, apesar de ensejar mudanÃas na forma do tratamento dos conteÃdos no ensino de QuÃmica, por um
lado, nÃo apresentou o impacto desejado pelo discurso oficial, haja vista a falta de preparaÃÃo dos professores para um ensino contextualizado, conforme preconizado pelo ENEM. Por outro, o ENEM tem sido visto de modo instrumental, pelas instituiÃÃes de ensino mÃdio, apenas como uma forma diferente de seleÃÃo
para a universidade. / The recent society, characterized as post-modern, has been marked by a deep technological process in the day by day life, whose impacts in the educational process have been measured through different measures aiming improvements in
the quality of educational process. They have reached, mainly the High School. To this end, in the 90's, the creation measures and documents to redirect the
Elementary School was observed. Besides those betterments in the High School,the techniques to evaluate it were also highlighted. This is how the exam called ENEM appeared that, as an instrument of evaluation to High School, it assumes the form of a mechanism to University ingress, particularly to Federal institutions. In that way, the High School reviews its method of teaching searching for a better way to prepare the students to ENEM. This discussion affects the science studies. In this study, the aim of analyzes was how ENEM has impacted in the pedagogical activity of Chemistry teachers, according to their view. The present research belongs to the descriptive type, with qualitative and quantitative approaches, under the
classification of case study. The research techniques are one questionnaire and an interview. The survey was performed in private schools from Sobral, in the State of
CearÃ, and 14 Chemistry teachers from the 3Â year of High School in private schools in Sobral took part of it. The survey results show that ENEM, although wishing for changes in the way the subjects are shown in the Chemistry teaching
process, while they haven't shown the wished impact required by the official speech, considering the lack of teacher's preparation to a contextualized approach,
as stated by ENEM. On the other hand, ENEM has been taught by one instrumental way, by the High School institutions, only as a different form of selection to University.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:6971 |
| Date | 18 February 2013 |
| Creators | Francisco Carlos James Aguiar Dias |
| Contributors | Isaias Batista de Lima, Maria Mozarina Beserra Almeida, Maria das GraÃas Gomes, SamÃsia Maria Fernandes Machado |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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