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Previous issue date: 2005 / Com este estudo de natureza qualitativa, enfocamos a problemática da
educação dos surdos na prática pedagógica dos professores ouvintes, a partir
de um programa governamental de grande porte, o Programa Nacional de
Apoio à Educação de Surdos, apresentado pelo Ministério da Educação
MEC, através da Secretaria de Educação Especial SEESP, às Secretarias
Estaduais e Municipais de Educação dos vinte e sete estados brasileiros, no
ano de 2001. Existe uma clareza sobre as dificuldades enfrentadas por esses
profissionais com relação à formação recebida e seus reflexos na prática
pedagógica para a educação de surdos. Entretanto, para compreender melhor
os resultados do Programa, constatamos a necessidade de se ir mais a fundo
nas diferentes concepções que permeiam a discussão sobre a educação de
surdos, para que, a partir daí, sejam elaboradas propostas/programas que, de
fato, levem o professor a uma prática crítico-reflexiva, que atenda às reais
necessidades dos surdos. Vivemos, assim, um enorme desafio: como efetivar,
na escola, os direitos assegurados a todos, para que possam se beneficiar da
educação de qualidade? Dito de outra forma, como o sistema educacional,
através de programas, pode garantir, na escola, condições necessárias e
indispensáveis à prática pedagógica de professores, de modo a assegurar
respostas educativas significativas às necessidades individuais de
aprendizagem de cada um dos seus alunos? Direcionamos a pesquisa para
uma escola da rede municipal de Recife, reconhecida como atuante em relação
à educação de surdos, e focalizamos o estudo para o grupo de professores do
ensino fundamental, que atuam em classes especiais com alunos surdos, queparticiparam, efetivamente, do Programa Nacional de Apoio à Educação de
Surdos. O objetivo desta pesquisa foi compreender como o Programa Nacional
de Apoio à Educação de Surdos tem-se refletido na prática pedagógica dos
professores ouvintes, que atuam em classes especiais, com alunos surdos. A
metodologia escolhida constou de observações, análise documental e
entrevistas. Entre os resultados obtidos, destacamos a constatação de que a
realidade de uma educação inclusiva para surdos, na perspectiva da
interculturalidade se impõe como um desafio e uma utopia do século XXI
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4722 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Maria Luna Freire da Fonte, Zélia |
| Contributors | Martins de Araújo, Clarissa |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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