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Previous issue date: 2010-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / There is, in physical education classes at the Federal Institute of Education,
Science and Technology (IFCE), Crato campus a great disinterest by the
students to participate in those activities still unknown to their surroundings,
making the timing of the class something uncomfortable and most often
unpleasant, where the student is present for duty. Bolstered by the Law of
Directives and Bases for National Curriculum, a proposal was developed which
allowed the student of physical education, the freedom of choices of the content
of their lessons, making the process of teaching and learning, making classes
more enjoyable, participatory and breaking the traditional view of the teacher
and the student pass the contents just learning, there is a division of
responsibilities and autonomy of great value to everyone involved in this
medium. Thus, the aim of the study is to analyze the meanings that were
assigned by high school students to the physical education curriculum
component from a methodological intervention joint construction of teacher -
student. For both the specific objectives sought to identify and compare these
two meanings in high school classes at the beginning and the end of the
intervention. This is a qualitative research intervention, the line of research
teaching and learning processes. The participants were a total of ten (10)
students randomly selected from two classes of second year of vocational
technical education that has been contemplated by the intervention. The
instruments used were two identical questionnaires with questions about the
physical education they had in 2008 and 2009, both applied at the end of the
school year in question. For data analysis we used the method to map the
association of ideas and techniques of content analysis, which led us to
conclude that the change in activity indicates a greater inhibition suggesting an
estrangement of students with an alternative perspective and the difficulty of
processing culture of a traditional classroom. / Há, nas aulas de Educação Física do Instituto Federal de Educação Ciência e
Tecnologia (IFCE), campus Crato um desinteresse muito grande por parte dos
alunos em participar de atividades ainda aquelas desconhecidas ao seu
convívio, tornando o momento da aula algo desconfortável e na maioria das
vezes desprazeroso, onde o aluno esta presente por obrigação. Amparado pela
Lei de Diretrizes e Bases e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, foi
desenvolvida uma proposta que propiciou ao aluno de Educação Física a
liberdade de escolhas do conteúdo das suas aulas, facilitando o processo de
ensino-aprendizagem, tornando a aula mais prazerosa, participativa e
quebrando a visão tradicionalista do professor passar o conteúdo e o aluno
apenas aprender, havendo uma divisão de responsabilidades e autonomias de
grande valor para todos que estão envolvidos nesse meio. Assim, o objetivo do
estudo é analisar os significados que foram atribuídos por alunos do ensino
médio ao componente curricular Educação Física a partir de uma intervenção
metodológica de construção conjunta professor aluno. Para tanto os objetivos
específicos buscam identificar e comparar esses significados em duas turmas
de ensino médio no início e ao final da intervenção. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa de intervenção, na linha de pesquisa processos ensinoaprendizagem.
Os sujeitos participantes foram um total de (10) dez alunos
sorteados aleatoriamente das duas turmas do segundo ano do ensino técnico
profissionalizante que foram contempladas com a intervenção. Os instrumentos
utilizados foram dois questionários idênticos com questões sobre a disciplina
de Educação Física que tiveram em 2008 e em 2009, ambos aplicados no final
do ano letivo correspondente. Para análise dos resultados utilizou-se o método
de mapa de associações de idéias e a técnica da análise do conteúdo, a qual
possibilitou concluir que a modificação nas atividades aponta para uma maior
inibição sugerindo um estranhamento dos alunos com uma perspectiva
alternativa e a dificuldade de transformação de uma cultura de aula tradicional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4964 |
| Date | 21 December 2010 |
| Creators | Santos, Juan Parente |
| Contributors | Jusselino Filho, Pedro |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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