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Previous issue date: 2011 / O presente trabalho tem como objetivo investigar o processo de Gestão Acadêmica
desenvolvido pelos Coordenadores de Curso de Graduação em Ciências Contábeis
oferecidos pelas IES públicas do Estado da Bahia, diante dos desafios para a adequação do
PPP do Curso às DCN. Para dar conta de atingir o objetivo proposto, desenvolveu-se uma
pesquisa de campo de tipo descritivo-exploratória, de abordagem qualitativa, em duas fases:
a primeira, realizada com base em análise documental dos PPP das IES em que se buscou
identificar o modelo pedagógico estruturante da gestão acadêmica como sustentação para
atuação do Coordenador, e caracterizar as respostas que os PPP trazem aos desafios postos
pelas DCN; e a segunda, feita a partir de entrevistas estruturadas individuais com os
Coordenadores de Curso em que se buscou apreender as vivências dos Coordenadores e a
realidade da gestão acadêmica. Sendo assim, as categorias mais amplas do estudo foram
definidas e analisadas com base nos seguintes aspectos referentes aos Cursos Ciências
Contábeis: perfil acadêmico-profissional do Coordenador, referenciais do PPP, contexto do
curso, organização curricular e os desafios institucionais e/ou profissionais frente à gestão
acadêmica. Com relação aos aspectos analisados, a pesquisa identificou os seguintes
resultados: pouco envolvimento dos Coordenadores em atividades de grupos de pesquisa;
atuação em média de dois anos na coordenação de curso; atividade docente como lugar mais
confortável para atuação profissional e a opção pela coordenação enquanto demanda e/ou
necessidade específica das IES. Os dados revelaram, ainda, que dos sete cursos de Ciências
Contábeis apenas quatro projetos contemplaram com evidências completas os aspectos
analisados frente às DCN. Para os Coordenadores, esse fato se dá em virtude dos PPP dos
cursos se constituírem em planos isolados e voltados para si mesmos; pela ausência de
dedicação exclusiva e comprometimento por parte de coordenadores anteriores; do PPP, no
caso de alguns cursos, terem sido pensados por um grupo muito restrito de professores; pela
ausência de capacitação didático-pedagógica dos professores de Contabilidade; pelo quadro
docente ser insuficiente e pouco diversificado, tendo em vista as demandas sociais e de
infraestrutura do curso; ausência de uma política para formação docente e para produção
científica, aliada à resistência pela formação continuada e, por extensão, deficiências em
relação à biblioteca das instituições. Em suma, estes dados permitem uma reflexão, ou
melhor, inventar e reinventar os bastidores da gestão acadêmica, pois se espera que a
formação do Coordenador de Curso seja pensada e executada institucionalmente de forma
sistemática, já que a assistematicidade de sua atuação e o “amadorismo” daí decorrente,
geram nítidos problemas a gestão do curso. / Salvador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/12500 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Guimarães, Isac Pimentel |
| Contributors | Ferreira, Rosilda Arruda |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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