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Previous issue date: 2017-04-19 / In this dissertation, it consists of a qualitative and observational case study of nature
with students of the 3rd year of the Cônego Francisco Gomes de Lima Public School of
Elementary and High School, João Pessoa (PB). Our research has been focused on
investigating the situation of textual production and the presence (or absence) of
argumentation, such as the modes and factors of argumentation and the use of
argumentative markers. For this analysis, as theoretical contribution, we elected the
relevant considerations Citelli (1994), Charaudeau (2014), Fiorin (2015), Garcia (2011)
and Koch & Elias (2014). In addition to investigate the situation of writing production
classes, our research has also been interventionist, with the application of a didactic
sequence focused on textual production. Based on our observation and analysis of texts
written by students, we have made a final product that can improve and expand students'
skills concerning the argumentative writing in high school. / Esta dissertação consiste em um estudo de casos de natureza observacional e qualitativa
com os alunos do 3º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cônego
Francisco Gomes de Lima, em João Pessoa (PB). Nossa pesquisa pautou-se em
investigar as condições de produção e a presença (ou a ausência) de argumentação, bem
como os modos e os fatores da argumentação e o uso de marcadores argumentativos.
Para tal análise, como aporte teórico, elegemos pertinentes as considerações de Citelli
(1994), Charaudeau (2014), Fiorin (2015), Garcia (2011) e Koch & Elias (2014). Além
de investigar as condições das aulas de produção textual, nossa pesquisa também teve
caráter interventivo, com a aplicação de uma sequência didática voltada para à produção
de textos. Aplicamos questionários sobre as práticas de leitura e escrita, além de
acompanharmos os alunos no processo de escrita guiado pela sequência didática. Com
base em nossa observação e na análise dos textos escritos pelos discentes, elaboramos
um produto final que possa melhorar e ampliar as competências dos alunos no que
concerne à escrita argumentativa no ensino médio. É importante salientar que essa
pesquisa mostrou-nos vários aspectos acerca das práticas de escrita e leitura de alunos
do ensino médio e nos trouxe várias reflexões acerca do exercício docente e a
abordagem que é dada à escrita, ou seja, o espaço que a escrita ocupa em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2953 |
| Date | 19 April 2017 |
| Creators | Nascimento, Danniele Silva do |
| Contributors | Silva, Antônio de Pádua Dias da |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, 524871450381110278, -1988061944270133392 |
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