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Previous issue date: 2018-01-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this study is to investigate the appropriations that the Reading Room Advisors
of the Regional Directory of Education - Pirituba / Jaraguá of the Municipal Education Network
of the city of São Paulo carried out in-service teacher education, based on education for ethnicracial
relations, between 2013 and 2016, in order to subsidize the implementation of Laws
10.639 / 03 and 11.645 / 08, and how these appropriations are present in their daily practice of
the Reading Room. To infer the effectiveness of affirmative policies actions, two
complementary stages were developed: survey and bibliographic analysis, and interviews,
considering Oral Thematic History as an appropriate methodology to answer the following
question: Which relations can be established between the fundamentals of the ethnic-racial
relations educational action developed during the education of Reading Room guidance
teachers and the memories of the interviewed teachers? The selection criteria of the four
teachers interviewed were: to be teachers of the reading room of the Directory of Education -
Pirituba / Jaraguá and to work in this position prior to 2013, and to have participated in inservice
teacher education meetings between2013 and 2016. The authors who supported the
research are: Ivor F. Goodson on curriculum; Kabengele Munanga and Nilma Lino on education
for ethnic-racial relations; Dominique Juliá on school culture; Verena Alberti on oral history;
Le Goff on memory and Mauricio Tardif on teaching knowledge / Esta pesquisa tem como objeto de estudo investigar as apropriações que os Professores
Orientadores de Sala de Leitura da Diretoria Regional de Educação Pirituba/Jaraguá da Rede
Municipal de Ensino da cidade de São Paulo, realizaram da formação continuada, pautada na
educação para as relações étnico-raciais, realizadas no período de 2013 a 2016, com objetivo
de subsidiar a implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08, e como essas apropriações estão
presentes nas suas práticas cotidianas de Sala de Leitura. Para inferir a efetivação das ações da
política de formação afirmativa, foram desenvolvidas duas etapas complementares:
levantamento e análise bibliográfica, e, realização de entrevistas considerando a História Oral
Temática como metodologia apropriada para responder a seguinte questão: Quais relações
podem ser estabelecidas entre os fundamentos da ação educativa das relações étnico-raciais
trabalhados na formação de professores orientadores de Sala de Leitura e as memórias dos
docentes entrevistados? Os critérios da seleção dos quatro docentes entrevistados foram: serem
Professores Orientadores de Sala de Leitura da Diretoria de Educação Pirituba/Jaraguá e
atuarem nessa função desde antes de 2013, tendo participado dos encontros de formação
continuada nos anos de 2013 a 2016. Os autores que subsidiam a pesquisa são: Ivor F. Goodson
sobre currículo; Kabengele Munanga e Nilma Lino sobre educação para as relações étnicoraciais;
Dominique Juliá sobre cultura escolar; Verena Alberti sobre história oral; Le Goff sobre
memória e Mauricio Tardif sobre os saberes docentes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20823 |
| Date | 29 January 2018 |
| Creators | Coelho, Sheila Ferreira Costa |
| Contributors | Ciampa, Helenice |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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