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Previous issue date: 2014-02-24 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The aim of this research is the Political Pedagogical Project – PPP in the public schools of the Southern Zone of Manaus. The study presents public policies on democratic management of public education, conceptions and configurations of PPP, it analyzes policies and actions of municipal power and the construction and implementation of the political - pedagogical project of two public elementary schools in the city school system in according to government policies established for the national and local education process and the focus democratic management. The research prioritizes the categories of analysis of the dialectical method and uses qualitative approach to document analysis and interviews. The documentary sources include plans, programs, reports, regulations, laws of teaching, pedagogical guidance, script preparation of PPP. The interviews cover the following subjects: managers (principals), teachers, professors, parents and / or guardians, administrative support services and / or teaching, representatives of the school council and the local community. The survey shows that the plans and programs implemented by SEMED, to some extent, insert guidelines for democratic management in basic education in particular the preparation of PPP. The interviews show that the actions of SEMED regarding the construction of the political - pedagogical project are reflected in fast formations and limited advice to managers and educators. The segments of the school and local community recognize the importance of PPP and collective actions as a guiding instrument in school processes, and agree with the need to reformulate this mechanism, however, still bring a conception of the completed document. Participation in the preparation of the PPP school and local community School the process was more expressive than School B, bringing together much of the segments. The two schools had difficulties greater participation from parents and / or guardians by conflicting work hours of meetings with school and teachers by working conditions in most days with other schools. The survey results suggest a reflection of the guidelines formulated by the municipal power to Manaus from the political - pedagogical project towards strengthening this instrument in processes of democratic governance with the participation of the school and local community and thus contribute to improving the quality of public education. / A investigação tem por temática o Projeto Político-Pedagógico - PPP nas escolas públicas da zona sul de Manaus. Apresenta as políticas públicas a respeito da gestão democrática do ensino público, as concepções e as configurações do PPP. Analisa as diretrizes e as ações do poder municipal e o processo de construção e implantação do projeto político-pedagógico de duas escolas públicas de ensino fundamental do sistema municipal de ensino, em articulação com as políticas públicas instituídas para a educação nacional e local, tendo por foco a gestão democrática. Privilegia as categorias de análise do método dialético e utiliza-se da abordagem qualitativa para a análise documental e entrevistas semiestruturas. As fontes documentais incluem planos, programas, relatórios, regimentos, legislação do ensino, orientações pedagógicas, roteiro de elaboração do PPP. As entrevistas contemplam os seguintes sujeitos: gestores, pedagogos, professores, pais e/ou responsáveis, serviço de apoio administrativo e/ou pedagógico, representantes do conselho escolar e da comunidade local. A pesquisa comprova que os planos e os programas, implantados pela SEMED, em certa medida, insere diretrizes para a gestão democrática na educação básica em especial a elaboração do PPP. As entrevistas demonstram que as ações da SEMED em relação à construção do projeto político-pedagógico estão refletidas em rápidas formações e assessoramento limitadas aos gestores e pedagogos. Os segmentos da comunidade escolar e local reconhecem a importância do PPP em processos coletivos e como instrumento norteador nas ações da escola, além de concordarem com a necessidade de reformulação desse mecanismo, contudo, ainda trazem uma concepção de documento concluído. A participação no processo de elaboração do PPP da comunidade escolar e local da Escola A foi mais expressiva que na Escola B, reunindo grande parte dos segmentos. As duas Escolas apresentaram dificuldades de maior participação em relação aos pais e/ou responsáveis pelo conflito de horário do trabalho com o das reuniões da escola e dos professores pela condição de trabalho na maioria com jornadas em outras escolas. Os resultados da pesquisa sugerem uma reflexão das diretrizes formuladas pelo poder municipal de Manaus em relação ao projeto político-pedagógico, na direção de fortalecer este instrumento em processos de gestão democrática com a participação da comunidade escolar e local e, assim, contribuir com a melhoria da qualidade do ensino público.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/4092 |
| Date | 24 February 2014 |
| Creators | Silva, Ronilda Rodrigues Couto da |
| Contributors | Pinheiro, Maria das Graças Sá Peixoto, Mourão, Arminda Rachel Botelho, Falcão, Nádia Maciel |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1312625641775213295, 600 |
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