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Previous issue date: 2017-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this research is to understand the world of work in Early Childhood Education
and the basis of the work of children's education workers, based on the assumption that
human relations are permeated with contradictions, and in the capitalist society these relations
are characterized by alienation and fetishism, influencing the teaching practice in this stage of
education. The research starts from the conceptualization of work in Marx and from an
analysis of how the work is uncharacterized under the influence of capital. We seek to
understand the relationship between education and work as a possibility to break with the ills
of capital and to restore, through the school, the concept of work as an ontological
constitution of the human being. We highlight the role of the teaching worker, specifically
what happens in Early Childhood Education, revealing the fetishes that uncharacterize it and
deprive it of its role. The method of research is the Dialectical and Historical Materialism.
Such an approach is justified because the cognitive process that will serve to construct the
new knowledge will privilege the relation between the subject and the object, being the object
of study the teaching practice in Early Childhood Education. The research has an empirical
character, since it used semi-structured interviews, questionnaires and observation of different
moments of the practice of teachers, coordinators and principals. These empirical data were
analyzed in order to perceive the contradictions and thus analyze the teaching practice in
Early Childhood Education, understanding the different conceptions that permeate the work in
this stage of education, such as: childhood, child, teaching, teacher, student, and how the
workers' actions materialize. The research revealed that the teaching practice in children's
education is strongly influenced by neoliberal ideals. Also, there is a pedagogical current that
defends an anti-school pedagogy for Early Childhood Education, which has negative
reflections on the teaching practice, causing a (de)professionalization of this worker, since
work, as manifested in the capitalist society in which we live, makes work synonymous with
employment and subsumes this individual into the exploitative ills of capital. This fact
restricts this worker to a relationship with and in the labor market, as torture, suffering and
exploitation. Thus, we perceive the necessity of the educational worker of the Early
Childhood Education to have an education that provides them with the awareness about their
existence, breaking with the alienation and the fetish produced by capitalist society. It is also
worth recalling the role of the school as a privileged locus for the omnilateral formation of
man, with emphasis on Early Childhood Education, having as reference the Historical-Critical
Pedagogy that recovers the figure of the teacher as protagonist in the teaching-learning
process. / Esta pesquisa tem como objetivo compreender o mundo do trabalho na Educação Infantil e
em que se fundamentam o trabalho das trabalhadoras da Educação Infantil, partindo-se do
pressuposto que as relações humanas são permeadas de contradições, e na sociedade do
capital se configuram de forma alienada e fetichizada, influenciando o trabalho docente nesta
etapa de educação. A pesquisa parte da conceituação de trabalho em Marx e de uma análise de
como o trabalho se descaracteriza sob as influências do capital, buscando entender a relação
entre educação e trabalho como possibilidade de romper com as mazelas do capital e restituir,
por meio da escola, o conceito de trabalho como constituição ontológica do ser humano,
destacando o papel do trabalhador docente, em específico o que ocorre na Educação Infantil,
revelando os fetiches que o descaracterizam e o impedem de cumprir o seu papel. O método
da pesquisa é o Materialismo Histórico Dialético. Tal abordagem se justifica pois o processo
cognitivo que servirá para a construção do novo conhecimento privilegiará a relação entre o
sujeito e o objeto, sendo o objeto de estudo o trabalho docente na Educação Infantil. A
pesquisa tem um caráter empírico, pois utilizou a entrevista semi-estruturada, questionários e
também observação de diferentes momentos da prática de professores, coordenadores e
diretores. Estes dados empíricos foram analisados a fim de perceber as contradições e assim
analisar o trabalho docente na Educação Infantil, compreendendo as diferentes concepções
que permeiam o trabalho nesta etapa de educação, tais como: infância, criança, ensino,
professor, aluno, e como as ações das trabalhadoras se materializam. A pesquisa revelou que o
trabalho docente na educação infantil está sob forte influência dos ideais neoliberais e que
existe uma corrente pedagógica que defende uma pedagogia anti-escolar para a educação
infantil, o que tem refletido de forma negativa no trabalho docente, causando uma
(des)profissionalização deste trabalhador, uma vez que o trabalho tal como se manifesta na
sociedade capitalista em que vivemos, torna o trabalho sinônimo de emprego e subsumi este
indivíduo as mazelas exploratórias do capital reduzindo-o a uma relação com e no mercado de
trabalho, como tortura, sofrimento e exploração. Assim, percebemos a necessidade do
trabalhador docente da Educação Infantil ter uma formação que propicie a consciência da sua
existência, rompendo com a alienação e o fetiche produzidos pela sociedade do capital. E
ainda resgatar o papel da escola como lócus privilegiado para a formação onilateral do
homem, com destaque para a Educação Infantil, tendo como referencial a Pedagogia
Histórico-Crítica que resgata a figura do professor como protagonista no processo de ensino-aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6998 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | Silva, Ana Carolina Giannini |
| Contributors | Lima, Laís Leni Oliveira, Lima, Laís Leni Oliveira, Queiroz, Vanderleida Rosa de Freitas e, Raimann, Elizabeth Gottschalg |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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