El presente informe responde al trabajo de suficiencia profesional para optar
por el título de Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en
Lengua y Literatura. Parte de la descripción de la experiencia docente
significativa en el marco del curso de Monografía mediante la implementación
de la evaluación formativa para el desarrollo del pensamiento crítico en un
colegio con Bachillerato Internacional ubicado en el distrito de La Molina. Tiene
como objetivo analizar y reflexionar sobre el ejercicio docente desde la
perspectiva de las teorías pedagógicas comprendiendo el quehacer educativo
como un proceso de mejora continua que puede transformarse en la medida
que los contextos educativos cambian.
La narración y reflexión en torno a la experiencia significativa docente,
comprende la fundamentación teórica que sustenta dicha experiencia docente
con definiciones sobre el pensamiento crítico, investigación monográfica,
evaluación formativa, retroalimentación, autoevaluación, coevaluación junto
con las evidencias compartidas que muestran los logros del desarrollo de esta
habilidad.
La metodología utilizada es la narración reflexiva crítica, que ha permitido
analizar la experiencia significativa dentro del propio quehacer educativo. Cabe
mencionar que esta se desarrolló en cinco fases teniendo como principal
propósito extraer los logros, las dificultades, así como los retos que se
asumieron para resolverlas y demostrar cómo todo este aprendizaje ha
contribuido al crecimiento profesional docente.
Además, se presenta aportes metodológicos, de evaluación y otras propuestas
de mejora para el desarrollo profesional de los futuros maestras y maestros de
la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. / This report responds to the work of professional sufficiency to opt for the title of
Bachelor of Secondary Education with a specialty in Language and Literature.
Part of the description of the significant teaching experience within the
framework of the Essay course through the implementation of formative
evaluation for the development of critical thinking in a school with an
International Baccalaureate located in the district of La Molina. Its objective is
to analyze and reflect on the teaching practice from the perspective of
pedagogical theories, understanding educational work as a process of
continuous improvement that can be transformed as needed that educational
context change.
This frame of reference contains key ideas such as critical thinking,
monographic research, formative evaluation, feedback, self-evaluation, peer
evaluation, this frame of reference together with the shared evidence show us
the achievements of the development of this skill. In addition, methodological
contributions, evaluation and other proposals for improvement for the
professional development of future teachers of the Faculty of Education of the
Pontifical Catholic University of Peru are presented.
The methodology used is the critical reflective narration, which has allowed us
to analyze the significant experience within the educational task itself. It is worth
mentioning that this was developed in five phases with the main purpose of
extracting the achievements, the difficulties, as well as the challenges that were
assumed to solve them and demonstrate how all this learning has contributed
to the professional growth of teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/26489 |
| Date | 21 November 2023 |
| Creators | Vera Colens, Claudia Milagros |
| Contributors | Camargo Cuellar, Mónika Nelly |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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