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Previous issue date: 2010-09-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior, CAPES, Brasil. / The purpose of this research was to investigate the contribution of environmental education
practices (EE), on the educational project of the Technical College of Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro (CTUR). Initially, an exploratory study was done with students of the
Organic Farming high school and some school staff, using short videos, visits to the College's
campus to observe the school?s garbage, and a guided tour on the city's garbage deposit as
elements of motivation. After these activities, a survey was done of the participants?
environmental awareness, through free demonstrations via reports about what was seen and
discussed in these activities, followed by a brainstorming with presentation of possible
solutions to the school problems. Further, a semistructurade questionnaire was applied with
open questions, in which the interviewee had freedom to write about the proposed issue, and
pre-formulated closed questions, whereby highlighted the best answers which represented
their opinion. 65 students and members of staff filled questionnaire up. The questionnaires
were analyzed statistically by dispersion and by the results, it was noted that the arguments of
the interviewers were typically Cartesian. This reductive vision limits their ability to see the
problem in a systemic way, because they are arguments that show a mechanistic design of the
universe, whose laws, according to this conception, could be in theory, objectively learned
through scientific procedures. These structures of thought are not exclusive of interviewees,
particularly among students. They were certainly consolidated in family conviviality,
neighborhood relationship and in other groups of relationship, including the school. Within
this perspective, it is understood that EE has the purpose to disarm these structures of thought
that perceive the relationship man/nature within a binary mechanics in formal logic and
rationalist. This research used a special population that can be considered as been
representative of the student elite of the country. So, they are not generalized conclusions
about the set of the Brazilian population. If this premise is true, this finding is that the
situation is worrying since the vast majority of Brazilians surely has an instructional level
lower than the interviewees in this research, supporting the argument that the results obtained
are representative and mirror the Brazilian reality, what sustain the urgency of to implement
EE in the school?s curriculum across the country. The analysis of the results obtained in this
research allowed an interpretation and a more precise and detailed diagnosis of the EE
framework in its most varied aspects under CTUR. As a result, could be identified
misconceptions and faults, resulted primarily from a shallow approach of the EE at the
institution. Was given a set of epistemological suggestions, to assist to the institution's
Pedagogical Political Project and to the effective implementation of EE, understanding that
the teacher's target is not only complement this suggestion, but also find answers to the
questions that issue evokes and thus, propose alternative ways of thinking and acting. / O trabalho teve por objetivo investigar a contribui??o de pr?ticas de Educa??o Ambiental
(EA), no projeto pedag?gico do Col?gio T?cnico da Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro (CTUR). Inicialmente, foi feito um estudo explorat?rio com os alunos do terceiro ano
do Ensino M?dio em Agropecu?ria Org?nica e uma parte dos funcion?rios da escola,
utilizando-se, como elementos de motiva??o, v?deos de curta dura??o, visita pelas instala??es
do col?gio para observa??o de um problema ambiental espec?fico - o lixo comum, e visita
guiada ao dep?sito de lixo da cidade de Serop?dica. Ap?s essas atividades, foi feito um
levantamento da percep??o ambiental dos participantes, mediante manifesta??es livres por
meio da elabora??o de relat?rios do que foi visto e discutido nas atividades, seguido de uma
exposi??o de id?ias, com apresenta??o de solu??es poss?veis para o problema do lixo escolar.
? continua??o, foi aplicado um question?rio semiestruturado com quest?es abertas, nas quais
o entrevistado manifestou-se livremente por escrito sobre o tema proposto, e com quest?es
fechadas pr?-formuladas, mediante as quais assinalava respostas que melhor representavam
sua opini?o. Responderam ao question?rio 65 entrevistados, entre estudantes e funcion?rios.
Os question?rios foram analisados estatisticamente por dispers?o e pelos resultados,
observou-se que os argumentos dos entrevis tados foram tipicamente cartesianos. Essa vis?o
reducionista limita a capacidade de enxergar o problema de uma forma sist?mica, pois s?o
argumentos que apresentam uma concep??o mecanicista do universo, cujas leis, de acordo
com essa concep??o, poderiam em tese, ser aprendidas objetivamente mediante
procedimentos cient?ficos. Essas estruturas de pensamento n?o s?o exclusivas dos
entrevistados, sobretudo dos estudantes. Elas foram certamente consolidadas no conv?vio
familiar, nas rela??es de vizinhan?a e nos demais grupos de relacionamento, inclusive na
escola. Dentro desta perspectiva, entende-se que ? EA cabe a tarefa de desarmar essas
estruturas de pensamento que percebem a rela??o homem/natureza dentro de uma mec?nica
bin?ria na l?gica formal e racionalista. Esta pesquisa serviu-se de uma popula??o especial
que pode ser considerada representativa da elite discente do pa?s. Portanto, n?o se tratam de
conclus?es generalizadas sobre o conjunto da popula??o brasileira. Se essa premissa ?
verdadeira, a constata??o ? de que a situa??o ? preocupante, pois a grande maioria dos
brasileiros seguramente encontra-se em condi??es instrucionais menos privilegiadas do que os
participantes dessa pesquisa, sustentando o argumento de que os resultados obtidos s?o
representativos e espelham a realidade brasileira, o que subsidiaria a prem?ncia na
implementa??o da EA no curr?culo das escolas de todo o pa?s. A an?lise dos resultados
obtidos na pesquisa permitiu uma interpreta??o e um diagn?stico mais preciso e
pormenorizado do quadro da EA nos seus mais variados aspectos no ?mbito do CTUR. Como
resultado, puderam-se identificar equ?vocos e falhas, decorrente principalmente de uma
abordagem superficial da EA na institui??o. Foi dado um conjunto de sugest?es, de car?ter
epistemol?gico, para auxiliar no Projeto Pol?tico Pedag?gico da institui??o e na
implementa??o efetiva da EA, entendendo que a tarefa do professor ?, n?o s? complementar
essa sugest?o, como tamb?m encontrar respostas ?s provoca??es que o tema evoca e, assim,
propor formas alternativas de pensamento e de atua??o.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2358 |
| Date | 03 September 2010 |
| Creators | Bezerra, Silvia Helena Loli |
| Contributors | Mizuguchi, Nedda Garcia Rosa, Soares, Ana Maria Dantas, Hammes, Val?ria Sucena, Santos, Gabriel de Ara?jo |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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