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Previous issue date: 2013-09-02 / Este trabalho tem como foco principal a intera??o em sala de aula, especificando aspectos da organiza??o lingu?stico-discursiva, na produ??o conjunta da fala da professora e dos alunos, materializada em turnos, ressaltando o par pergunta-resposta na aula de L?ngua Portuguesa. Para alcan?armos esse objetivo, inspiramo-nos em alguns trabalhos acerca da organiza??o da intera??o que adotaram a perspectiva dos estudos interacionais e a abordagem etnogr?fica, a fim de explicitar o conhecimento nos espa?os de ensino e aprendizagem. Entre eles, citamos as pesquisas de Galv?o (1996, 2004) e de Mat?ncio (2001). Nessa dire??o, descrevemos o processo de intera??o em sala de aula em uma escola p?blica, analisando e interpretando as a??es de linguagem realizadas pela professora e pelos alunos. Teoricamente, embasamo-nos, principalmente, na An?lise da Conversa??o, ancorando-nos no estudo pioneiro de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974] 2003); nos postulados de Marcuschi ([1986] 2007a); nas pesquisas de Kerbrat-Orecchioni (2006), dentre outros. Explicitamos uma tipologia de perguntas e respostas em sala de aula, quanto ? sua forma e fun??o, conforme os postulados te?ricos de Stubbs (1987), Ara?jo (2003), F?vero, Andrade e Aquino (2006), Silva (2006) e Koshik (2010). Analisamos a organiza??o da tomada de turno, seguida de uma investiga??o sobre perguntas e respostas no discurso desenvolvido face a face. Na tentativa de compreendermos o cotidiano dos envolvidos no cen?rio de sala de aula, adotamos a abordagem etnogr?fica e o m?todo indutivo, nas perspectivas de Andr? (2010) e Chizzotti (2006). Os dados foram gerados atrav?s de pesquisa de campo, por meio de grava??es (em ?udio) de aulas de L?ngua Portuguesa, posteriormente transcritas e transformadas no corpus de pesquisa. As an?lises demonstraram que a intera??o entre professora e alunos organizou-se em trocas de turnos, na maioria das vezes, controladas pela professora, evidenciando-se uma rela??o de assimetria entre os participantes. Esses turnos concretizados, geralmente, no par adjacente pergunta-resposta revelaram como a constru??o do conhecimento se realiza em sala de aula. Por fim, observamos que a intera??o em sala de aula de L?ngua Portuguesa ? organizada por aspectos sociais e pedag?gicos intrinsecamente imbricados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16299 |
| Date | 02 September 2013 |
| Creators | Souza, Maria Bet?nia Dantas de |
| Contributors | CPF:07443846487, http://lattes.cnpq.br/1829337364208280, Rodrigues, Maria das Gra?as Soares, CPF:44405243468, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783941Y9, Ara?jo, Silvano Pereira de, CPF:20098798487, http://lattes.cnpq.br/9600512668523700, Azevedo, Josilete Alves Moreira de, CPF:10647325420, http://lattes.cnpq.br/2799752911278641, Galv?o, Marise Adriana Mamede |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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