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Previous issue date: 2016-01-21 / Over the last two decades there has been a significant expansion of Brazilian higher education in terms of the following aspects: number of institutions, creation of new courses and higher enrollment rates, as well as higher completion rates. Part of this growth has gone together with general policies in order to promote social inclusion, especially a share of the population historically strange to that educational level. The access democratization has granted students from popular society layers a way in through a policy of quotas at federal institutions and through the program ?Universidade para Todos? at private institutions. The present study aimed at investigating the adaptation of such students to university demands, as well as their permanence at those institutions. This study has taken higher education on an affirmative action, the quotas, and students? permanence in the course at a federal institution (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS), through a quotas student point of view. The theoretical methodological orientation to analyse UFRGS?s ?Programa de A??es Afirmativas? (Affirmative Actions Program) was based on the policy cycle approach: influence context, text production context, and practice context, by Stephen Ball and Richard Bowe. The semi-structured investigation used as a model the principles of discursive textual analysis, and approached emerging categories. The first of them, the student's sociocultural context, revealed the students? profile as a first generation ones. It has also been observed the students? and their families? position toward higher education. When taken into account, educational background, from preparation to the enrollment, permanence willingness, teacher?s influences in the learning process and student?s academic performance, it?s noticeable how challenging it can be for these students to stay at university. Ultimately, this study highlights quotas students? perceptions on the university?s Affirmative Actions program, thus showing that students understand the quotas program as a way into higher education and as way of social mobility. Nonetheless, these students also related they have suffered veiled discrimination in the academic community due to their quotas access to the university. When evaluating the quotas policy students agree on the need for adjustments to the system, taking into account the quotas student?s profile. As a conclusion we notice students see the quotas policy at university as a way in and also not enough to grant permanence. / Nas duas ?ltimas d?cadas, houve uma significativa expans?o da educa??o superior brasileira em rela??o aos seguintes aspectos: n?mero de institui??es, cria??o de novos cursos e aumento de ingressantes, de matr?culas e de concluintes. Parte do crescimento esteve em sintonia com as pol?ticas globais para promover a inclus?o social, em especial o acesso de grupos historicamente exclu?dos deste n?vel educacional. A democratiza??o do acesso possibilitou o ingresso de estudantes oriundos de camadas populares por meio de uma pol?tica de reserva de vagas em institui??es federais e do Programa Universidade para Todos em institui??es particulares. O presente estudo teve a inten??o investigar a adapta??o dos estudantes cotistas ?s exig?ncias da universidade, tendo como problema de pesquisa a perman?ncia dos estudantes ingressantes pela reserva de vagas. Abordamos a pol?tica de a??o afirmativa na educa??o superior, a reserva de vagas para ingresso e a perman?ncia, em uma institui??o federal, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), pela ?tica do estudante benefici?rio dessa pol?tica. A orienta??o te?rico-metodol?gica para analisar o Programa de A??es Afirmativas na UFRGS teve como referencial a abordagem do ciclo de pol?ticas: contexto de influ?ncia, contexto de produ??o de texto e contexto da pr?tica, formulada por Stephen Ball e Richard Bowe. A investiga??o por meio de entrevistas semiestruturadas teve como modelo de an?lise os princ?pios da an?lise textual discursiva, sendo levantadas categorias emergentes. A primeira delas, o contexto sociocultural dos estudantes, revelou o perfil dos alunos como estudantes de primeira gera??o. Tamb?m observamos o posicionamento da fam?lia e do aluno em rela??o ao ingresso na educa??o superior. Ao abordar a trajet?ria de forma??o, desde a prepara??o para o ingresso, a persist?ncia na perman?ncia, a influ?ncia do professor no processo ensino-aprendizagem e no desempenho acad?mico do aluno, percebemos os desafios enfrentados pelos estudantes para manterem-se na universidade. Por fim, ressaltamos a percep??o dos alunos cotistas em rela??o ao Programa de A??es Afirmativas da universidade, mostrando que os estudantes vislumbram as cotas como via de acesso ? educa??o superior e como possibilidade de mobilidade social, n?o deixando de relatarem, por outro lado, a discrimina??o, ainda que de forma velada, dentro da comunidade universit?ria. Na avalia??o da pol?tica de cotas, os estudantes apontam a necessidade de ajustes, levando em considera??o o perfil do aluno cotista. Conclu?mos que os estudantes entrevistados percebem a pol?tica de cotas na universidade como necess?ria para o ingresso e insuficiente para a perman?ncia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6670 |
| Date | 21 January 2016 |
| Creators | Erig, Marisa Helena |
| Contributors | Morosini, Mar?lia Costa, Castro, Marta Luz Sisson de |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Faculdade de Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, -3459865808041894734, -240345818910352367 |
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