La presente investigación busca ilustrar el proceso de implementación de
la política curricular del área de Ciudadanía y Cívica en escuelas rurales
interculturales. Mediante esto, este estudio permite observar los factores que
influyen en la implementación en casos que tienen condiciones adversas para el
proceso de aprendizaje. Además, el estudio aporta al análisis de la convivencia
entre el sistema nacional y los sistemas locales. La hipótesis propone que la
implementación del área de Ciudadanía y Cívica puede ser explicada por las
estrategias y herramientas que decidan utilizar los docentes en el proceso de
enseñanza. Estos actores pueden conciliar los objetivos nacionales con el
contexto local. O, por el contrario, puede agudizar las diferencias existentes.
Para ello, la investigación se sustenta en los conceptos de burócratas a nivel de
la calle y discrecionalidad de Lipsky, así como el gatekeeping de Thornton. La
metodología del presente estudio es de naturaleza cualitativa, el recojo de
información se da mediante entrevistas estructuradas y semiestructuradas a
docentes, directores y padres de familia. El trabajo concluye que los docentes
juegan un rol decisivo en la implementación. Son ellos quienes van a determinar
que contenidos del currículo se utilizan, se ignora o se transforman. Estas
decisiones están determinadas por su rol como burócratas y por las
construcciones sociales e históricas que tienen. / This research analyzes the curricular implementation of the Citizenship
and Civic area in rural intercultural schools. This study examines the factors that
influence implementation in cases that have adverse conditions for the learning
process. In addition, the study contributes to the analysis of the coexistence
between the national and the local systems. The hypothesis proposes that the
implementation of the Citizenship and Civic area can be explained by the
strategies that teachers decide to use in the learning process. These actors can
concile the differences national objectives with the local context. Or, they can
deepen the existing differences. The research is based on the concepts of Streetlevel
bureaucrats, discretion and gatekeeping. The methodology is qualitative, for
the collecting information, the structured and semi-structured interviews with
teachers, principals and parents are used. The study concludes that teachers
play a decisive role in implementation. They will determine what content of the
curriculum is used, ignored or transformed. These decisions are determined by
their role as bureaucrats and by the social and historical constructions they have.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/21660 |
| Date | 17 February 2022 |
| Creators | Escobar Pimentel, Claudia Alejandra |
| Contributors | Tanaka Gondo, Ricardo Martín |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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