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Previous issue date: 2018-07-31 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis, located in the axis of line 2 of the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Amazonas, analyzes the process of institutional evaluation of the graduation course in Letters of the Federal University of Roraima - Campus Paricarana and the problems inherent to the mismatch between the institutional evaluation and the reality of this course. The analysis covers the course evaluation processes of the most recent Sinaes cycle, the period 2011-2014, in which both the field of regulation and the relation with self-assessment were considered. As an analytical presupposition, dialectical historical materialism was adopted as a way of understanding the object and reality. On the methodological aspects, the present research was constructed under a qualitative approach, starting from the techniques of documentary analysis (whose data include pedagogical project of course, laws, decrees, technical notes and reports concerning Sinaes and the processes of institutional evaluation of the course Letters) and semi-structured interviews. Initially, the thesis starts from the contextualization on the subject, addressing the influences of multilateral agencies in educational policies in emerging countries until the implementation of Sinaes in order to locate the object in the scenario of globalization and its relations with the mutations undergone by higher education in the country. It then outlines an overview of the degree course in Letters, its operating norms and specific forms of self-assessment, and the implementation of Sinaes in this scenario. After these steps, the work brings, through a critical analysis of the collected data, the academic community's view of the courses of Letters on the institutional evaluation process of the course in contrast to the results of the evaluation. For the procedure of analysis of the material, the techniques of codification and comparative analysis were used. At the end of the research, it was concluded that the academic community knows and participates, to a certain extent, in the institutional evaluation processes of the courses. What is configured as a problem, according to the analysis made in the documents referring to these processes, besides the looks of the academic community, is that the concepts attributed to undergraduate courses in Literature are far from reflecting their reality because it ignores important lines of actors who do the course, such as teachers and administrative technicians, which confirms the central question of research raised at the beginning of the work. Therefore, the assessment becomes innocuous and does not contribute to qualify the course. This evaluation model aims to promote the ranking and to some extent build an environment for possible decision-making regarding proposals to defend the privatization of public higher education. / Esta tese, situada no eixo da linha 2 do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, analisa o processo de avaliação institucional do curso de licenciatura em Letras da Universidade Federal de Roraima – Campus Paricarana e a problemática inerente ao descompasso entre a avaliação institucional e a realidade desse curso. A análise abrange os processos avaliativos de cursos do ciclo mais recente do Sinaes, o período de 2011-2014, em que foi considerado tanto o campo da regulação quanto a relação com a autoavaliação. Como pressuposto analítico, foi adotado o materialismo histórico dialético como forma de compreensão do objeto e da realidade. Sobre os aspectos metodológicos, a presente pesquisa foi construída sob uma abordagem qualitativa, partindo das técnicas de análise documental (cujos dados englobam projeto pedagógico de curso, leis, decretos, notas técnicas e relatórios concernentes ao Sinaes e aos processos de avaliação institucional do curso de Letras) e entrevistas semiestruturadas. Inicialmente, a tese parte da contextualização sobre a temática, abordando as influências dos organismos multilaterais nas políticas educacionais nos países emergentes até a implantação do Sinaes, a fim de localizar o objeto no cenário da globalização e suas relações com as mutações que sofre a educação superior no país. Em seguida, traça um panorama do curso de licenciatura em Letras, suas normas de funcionamento e formas específicas de autoavaliação e a implementação do Sinaes nesse cenário. Após essas etapas, o trabalho traz, por meio da análise crítica dos dados coletados, o olhar da comunidade acadêmica dos cursos de Letras sobre o processo avaliativo institucional do curso em contraste com os resultados da avaliação. Para o procedimento de análise do material, utilizou-se as técnicas de codificação e análise comparativa. Ao final do trabalho de pesquisa, chegou-se à conclusão de que a comunidade acadêmica conhece e participa, em certa medida, dos processos avaliativos institucionais dos cursos. O que se configura como problema, conforme a análise feita nos documentos referentes a esses processos, além dos olhares da comunidade acadêmica, é que os conceitos atribuídos aos cursos de licenciatura em Letras estão longe de refletir sua realidade porque desconsidera falas importantes de atores que fazem o curso, como os docentes e técnicos administrativos, o que confirma a questão central de pesquisa levantada no início do trabalho. Portanto, a avaliação se torna inócua e não contribui para qualificar o curso. Esse modelo de avaliação tem como objetivo promover o ranqueamento e em certo grau construir uma ambiência para possíveis tomadas de decisão quanto a propostas de defesa da privatização da educação superior pública.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6644 |
| Date | 31 July 2018 |
| Creators | Silva, Elenize Cristina Oliveira da, 95 991502619, http://orcid.org/0000-0002-9295-0630 |
| Contributors | selmabacal@ufam.edu.br, http://orcid.org/0000-0001-6765-4568, Oliveira, Selma Suely Baçal de, Lírio, Flávio Corsini, Pinheiro, Maria das Graças Sá Peixoto, Matos, Maria Almerinda de Souza, Garcia, Fabiane Maia |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3459865808041894734, 500 |
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