Made available in DSpace on 2014-06-12T17:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo5455_1.pdf: 1615591 bytes, checksum: d1a85f781e1fae5b4d1d4ac034c0a9cf (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2007 / A pesquisa trata de como os Modelos de Emancipador e Instrumentalista de Formação de
Professores(as) e as políticas de avaliação de instituição (1995 a 2002) repercutiram nas
políticas de formação dos(as) pedagogo(a)-professores(as) dos primeiros anos do Ensino
Fundamental nas Instituições de Educação Superior (IES) campo da pesquisa. Partimos da
idéia de que as IES são campos que têm lógicas institucionais que possibilitam um processo
de refração-retradução (BOURDIEU, 2004) dos Modelos de Formação e das políticas de
avaliação no processo de sua auto-produção e auto-organização (MORIN, 2000c).
Realizamos estudos que nos possibilitaram a compreensão do percurso da sociedade moderna
(contratual) à sociedade pós-moderna (pós-contratual) (SANTOS, 1997, 1998, 2000a, 2000b,
2004a, 2004b, 2004c, 2006), caracterizando o cenário de globalizações neoliberais que
marcaram o chão histórico da pesquisa. A linha teórico-metodológica da pesquisa está
alicerçada na relação entre as globalidades-globalizações e as localidades-localizações a partir
de uma perspectiva crítico-propositiva de Ciência e de Educação fundada na concepção de
Ciência Prudente para uma Vida Decente (SANTOS, 1989, 1997, 1998, 2000a, 2000b,
2004a, 2004b, 2004c, 2006). Utilizamo-nos da entrevista, da literatura e dos documentos
produzidos nas Faculdades para coleta dos dados e os tratamos através da Análise de
Conteúdo (BARDIN, 1987). O campo de pesquisa constitui-se de duas Faculdades Privadas
do Estado de Pernambuco. As análises das IES têm como resultados uma aproximação das
localidades-localizações das Faculdades do Modelo Emancipador por meio de uma postura
rebelde e transgressora dessas instituições frente à política de formação e de avaliação do
governo da época; o percurso dessa aproximação não foi homogêneo; e, por fim, a dinâmica
de recepção-ressignificação dos Modelos de Formação e das políticas de avaliação sistêmica
proporcionaram um movimento de ressignificação das próprias instituições
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4102 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Felipe da Silva, Janssen |
| Contributors | Eliete Santiago, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds